美丽的小兴安岭一等奖教学设计

这是美丽的小兴安岭一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

美丽的小兴安岭一等奖教学设计第 1 篇

学习目标

　　①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。

　　②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　课前准备

　　①一张中国地图。

　　②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

　　③小黑板两块或文字投影片四张。

　　第一课时

　　激趣导入

　　出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

　　明确要求

　　那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定闯关要求。

　　第一关：读准字音，读通课文。

　　第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

　　读书闯关

　　①闯第一关──读准字音，读通课文。

　　a、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

　　b、检查闯关。

　　小黑板出示生字新词，指名读。

　　同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

　　抄写生字、生词。

　　统计已闯关的人数。

　　②闯第二关──读得正确、流利、有感情。

　　a、学生自由练读。

　　b、学生在小组内过关。每人从春、夏、秋、冬四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

　　课后作业

　　①认真读课文，背诵喜欢的部分。

　　②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

美丽的小兴安岭一等奖教学设计第 2 篇

教学目标

知识与能力：

1、会认13个生字，会写13个生字，能正确书写词语。

2、有感情地朗读全文。

过程与发展：

通过自读自悟，图文结合，感受小兴安岭的美，学习作者抓住景物特点进行描写。

情感态度与价值观：

了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。

重难点：

1、体会一年四季的美丽，体会文章用词语的准确，学习积累语言。

2、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

教学准备：有关小兴安岭的课件

课时安排：2课时

第一课时

一、情境导入

1、课件播放小兴安岭的四季风光？

2、让学生说画面，从而导入课题，美丽的小兴安岭。

二、引导质疑

读了课题，你最想知道什么？

小兴安岭在什么地方？

三、初读课文

1、带着问题，自由读课文。

2、在文中找出会认的字，借助拼音读准字音。

3、出示带生字的词语，指名读，集体读。

4、重点知道难读的字。

5、指名学生读课文，大家评价。

6、了解课文内容，理清文章脉络。

四、指导写字

1、引导学生观察田字格中的生字。

2、教师范写易错、难写的字。

板书设计

美丽的小兴安岭

脑、袋、严、实、指、祝、挡、线、坛、显、材、软、刮、库

美丽的小兴安岭一等奖教学设计第 3 篇

　设计理念

　　1、尊重学生的个性和主体地位，体现教为学服务。

　　课前预习，让学生质疑；课内学习，解答学生的疑难问题，让学生自由品读自己最欣赏的词句，畅谈感想；课外延伸，让学生自由选择自己最感兴趣的问题去探究。老师只是学生学习的促进者、引导者，真正体现教为学服务的思想。

　　2、倡导探究性学习，培养学生收集和处理信息的能力。

　　本设计要求学生在课前根据自己的疑问上网或到书中查找与课文有关的资料，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料；课内同学们互相交流自己的资料，实现资源共享；课后学生就自己感兴趣的问题进行研究性学习，单独或与人合作完成一份研究报告。

　　教学目标

　　1、通过多种形式的朗读，体会小兴安岭的自然美，感悟文章的语言美。

　　2、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养收集处理信息的能力。

　　3、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查预习情况，粗读课文

　　1、同桌互读课文，检查是否读准字音。

　　2、同桌汇报互查情况，对同学们容易读错的字进行重点指导。

　　3、默读课文，思考：你知道了什么？还有什么疑问？

　　4、交流：

　　①你知道了什么？（重点引导学生说课文大意，概括课文主要内容。）

　　②你不明白什么？（同学之间相互解答，重点疑难问题可由小组讨论后再作答。）

　　二、作业

　　抄生字新词，读课文。

　　第二课时

　　一、细读课文，感受景色美与文字美

　　1、自读课文，要求找出自己最喜欢的句子或段落，并想想喜欢的理由。反复朗读，读出感情。

　　2、交流：

　　①你最喜欢哪些句子或段落？为什么喜欢？在朗读中把你的感受表现出来。

　　②重点引导学生品味下列语句：

　　a、春天，树木抽出新的枝条。

　　b、夏天，树木长的.葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

　　c、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

　　d、太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

　　e、落叶在林间飞舞。

　　f、西北风呼呼地刮过树梢。

　　二、背诵课文，积累语言

　　1、背诵你最喜欢的句子。

　　2、摘抄你最喜欢的词语。

　　三、交流资料，延伸拓展

　　1、指名汇报收集的小兴安岭的资料。

　　2、四人小组交流资料，实现学习资源共享。

　　3、就感兴趣的问题，写一份研究报告。

美丽的小兴安岭一等奖教学设计第 4 篇

　教学目标：

　　1、了解小兴安岭一年四季和美景和丰富的物产，激发热爱小兴安岭，热爱祖国大好河山的思想感情，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

　　2、体会作者准确、生动的语言。

　　3、学习作者抓住景物特点观察事物的方法，描绘秋天的美景。

　　教学重点：

　　感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，重点学习秋季一段，掌握作者抓住小兴安岭季节景色特点进行观察的方法。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　昨天我们已经初读了第九课〈美丽的小兴安岭〉，对这篇课文的内容有了基本了解。现在谁来说一说，你觉得小兴安岭是个怎样的地方？

　　什么季节最美？为什么？（引导学生抓住每个季节的基本特点简单叙述，整体感知课文内容，为重点学习描写秋季景色的段落做好过渡。）

　　二、赏读秋季一段，感受美景，领悟写法。

　　1、现在是什么季节？你觉得我们这里的秋天美吗？小兴安岭的秋季是怎样的，你们想亲眼感受一番吗？（播放展示秋天特点的图片，感受小兴安岭秋季的美丽）

　　2、说说你看到的小兴安岭的秋天是怎样的？

　　3、你觉得作者会描写哪些景物？

　　4、自由地有感情地朗读这一段，看看作者是怎样描写的，把你最喜欢的词句或你最感兴趣地方做上记号。

　　5、讨论交流学习收获，抓住能体现秋季特点的词句进行指点。

　　过渡：秋天是迷人的季节，小兴安岭的哪些景色吸引了你？

　　如：①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。

　　设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

　　明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

　　指名美美地读出这种感觉。

　　在这美景之中人们的收获也不少。

　　②森林向人们献出酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。

　　“献”字一词重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富

　　小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了哪些景物来描写？（树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等能突出秋天特点的景物来写。）

　　三、有感情地朗读课文。

　　小结过渡，指导说话：落叶飘飞，一片金色，果实累累的小兴安岭的秋天给我们留下了美好的记忆。课前老师让你们去观察我们这里的秋季，你看到了哪些景象？你有了哪些有关秋天的感受？谁来说说看？

　　四、学习本文抓住景物特点来描写的方法，写一写你们眼中的秋天。

　　1、学生写作。

　　2、展示作品，师生共同评议。

　　3、出示老师写的描写秋天的片段，让学生点评。

　　五、总结全文。

　　短短的几十分钟，我们共同走过了小兴安岭的春、夏、秋、冬，在领略那里的美好景致同时，还学会了如何抓住景物的特点来描写景物。只要大家在平时多观察，多动笔，相信一定能写出精彩的文章。

　　六、作业平台。

　　1、读课文，想想作者是按怎样的方法来介绍小兴安岭？

　　2、选择校园内或你喜爱的一处风景，学习本课写景物的方法，去观察那里的花儿、树儿……写一写。