操场上公开课一等奖教学设计

这是操场上公开课一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

操场上公开课一等奖教学设计第 1 篇

一、教学要求

操场上优秀的教学设计

　　1、认识14个字，会写“八、人、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、人”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　二、教学重难点

　　认字识字。

　　三、课时划分

　　两课时

　　四、教学设计

　　第一课时

　　一、兴趣导入

　　1、出示一些课间活动所需的器材，如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。

　　2、小组讨论：你们认识这些东西吗？用它们可以开展哪些体育活动？

　　3、全班交流。（根据回答出示课文中的词语）

　　4、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。）

　　二、 反复引导，认识词语。

　　1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些课间活动了吗？能借助拼音大声朗读出它们的名称吗？（要求读准字音）

　　2、同桌合作，借助拼音认读。

　　3、反馈交流

　　（1） 谈话：谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。

　　（2） 根据学生回答，出示相应的汉字及图片。

　　4、找出词语中的生字多读几遍。

　　5、齐读词语。

　　三、师生合作，学习词语中的生字

　　1、认读词语中的9个生字。

　　2、复习“扌”，说说学过的带“扌”的字。

　　3、找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。

　　4、小组讨论：为什么这些字都是带“扌”？（都是指手的动作）5、学习“足”和“球”，认识“足字旁”，认识“王字旁”，并说说是怎么记住它们？

　　6、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？

　　7、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是指哪的动作？）

　　四、巩固练习

　　1、 连一连，读一读。

　　打 拍 跳 踢

　　气球 皮球 排球 足球 地球

　　2、 分类游戏。

　　把六组词打乱，用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。

　　五、学习书写

　　1、 指导写好两种撇的笔画。

　　2、 比较“八”和“人”的异同。

　　相同之处：都是撇低捺高。

　　不同之处：“八”起笔分开，“人”起笔连捺。

　　3、“人”与“个”比较，注意撇捺交接的不同。

　　4、教师范写，指导书写时要注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

　　5、学生描红练写。教师看视，相机指导。

操场上公开课一等奖教学设计第 2 篇

　一、复习巩固

　　1、 开火车读词卡。

　　2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。

　　二学习儿歌

　　1、自读儿歌，注意读准字音。（后鼻音“铃、声、响、场、上。”）2、检查儿歌读音，同桌经检。

　　3、 小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。

　　（1）自学儿歌中的5个生字。

　　（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？

　　（3）小组讨论，用熟字加偏旁的识字法。

　　（4）检查交流生字学习情况。响—学习偏旁“口”课—讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠”。真—注意“八”与“入”的`不同。身—与“真”的上半部进行比较。体—亻+本，学习偏旁“亻”

　　（5）用生字口头组词。

　　（6）说说带“足、口、亻、讠、扌”的字。

　　4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。

　　小组读——个别读——评议——集体读

　　5、指导背诵。

　　（1）小组背诵，小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

　　（2）小组交流。

　　（3）集体背，个别背。

　　三、扩展活动

　　课后读读画画：

　　1、学生自读词语。

　　2、从中选出自己喜爱的活动，涂上喜欢的颜色。（如果书上没有可以自己补上）

　　3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。

　　四、学习书写“大”和“天”

　　1、比一比，说一说。

　　“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。

　　“人”加一笔是“大”，人加两笔是 “天”。

　　2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

　　3、在书上的田字格中描一描。

　　4、教师范写。

　　5、学生练写，教师巡视。

　　6、展示学生作业，针对性进行讲评。

　　7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

操场上公开课一等奖教学设计第 3 篇

教学目标

　　1、认识14个生字，会写“八、大、入、天”4个字，认识4个偏旁。

　　2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、有积极参加体育活动的愿望。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字。

　　2、认识2个偏旁。

　　3、能看图说句子：如用“有的，有的，还有的。”培养整体感知。

　　课前准备

　　本课的挂图、生字卡片、游戏时用的小型生字卡片。

　　教学过程

　　一、揭示课题，启发谈话

　　1、今天老师要带小朋友们去操场上参加一些体育活动。(出示课题“操场上”)

　　2、小朋友们看操场上多热闹啊。有这么多的人，他们也在参加体育活动呢!你能说说你看到的吗?(出示挂图，启发谈话)

　　[生讲]

　　3、你能像老师一样来说一说吗?(教师示范用“操场上，有的~~~有的~~~~还有的”的句子说话)

　　小朋友谁来试一试?

　　[生仿照教师说话] 注意：老师要适时的给以帮助

　　二、识字

　　1、小朋友都知道这些体育活动的名称。老师把它们的名称都写下来了，不知道小朋友们认识不认识它们(出示六个词语“打球、拔河、派皮球、

　　跳高、跑步、踢足球”)

　　[生： A、认识 B、不认识]

　　2、初步感知生字：

　　A、有小朋友认识它们，那么老师请他来读一读。(教师帮助正音)

　　B、小朋友不认识它们，那么我们今天就来和它们交交朋友。

　　3、我们请拼音宝宝来帮帮忙好吗?(出示拼音)[生自己先拼一拼，教师在旁稍微扶一扶]

　　注意：生在拼拼音时，要有多种形式，可采用小火车、小组比赛等等。

　　4、去拼音认读。小朋友都会拼了，现在老师要考考大家了。没有拼音宝宝的帮忙我们小朋友还认识不认识这些词语呢?

　　(请生读，齐读、小组读、个别读、开小火车读)

　　三、偏旁的认识

　　1、大家看着“打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍”你发现了什么?[生讲](教师说明偏旁名称)

　　2、为什么“打、拔、拍”都有这个偏旁呢?谁知道?[生讲](教师引导生做动作来理解)

　　3、除了“打、拔、拍”是这个偏旁的，你看看我们的黑板上还有哪个字也是这个偏旁的?(巩固了偏旁的认识，引导学生读题目)

　　4、大家再看一看“跳高的.跳、跑步的跑、踢足球的踢”你发现了什么?[生讲](教师说明偏旁名称)

　　5、为什么“跳、跑、踢”都有这个偏旁呢?谁知道?[生讲](教师引导生做动作来理解)

　　四、游戏

　　1、我们在一起来读一读这些词语。[生齐读]

　　2、小朋友现在都有些累了。我们一起来做个游戏吧。先看老师是怎么来做这个游戏的。(教师边示范边讲解如何进行操作)

　　3、学生自己动手操作进行游戏，加强对生字词语的认识。(教师进行巡查，指导了解学生掌握生字有多少)

　　4、反馈学生的游戏结果。

操场上公开课一等奖教学设计第 4 篇

　教学目标

　　1、认识“响、课、真、身、体”5个生字。

　　2、认识2个偏旁。

　　3、能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　4、会写“八、入、大、天”4个字。

　　课前准备

　　本课的生字卡片

　　教学过程

　　一、复习上节课的内容

　　1、上节课我们认识了好多新朋友，不知道小朋友还记得不记得它们。(出示生字卡片)

　　2、读(可以让学生开小火车，齐读，个别读，小组比赛，男女生比赛)

　　二、引入新课

　　大家已经和我们上节课认识的朋友打过招呼了，今天我们又要去认识一些新朋友了。(出示儿歌)

　　三、儿歌的朗读

　　1、让学生根据拼音自己先读一读儿歌。再教师范读，领读，学生跟读。(正音)

　　注意：教师可以在领读的时候先一短句，一短句;再一长句，一长句;接着两句，两句;最后整首。

　　2、比一比，赛一赛：个别比，小组比，男女生比。看谁读得准确、流利。

　　四、识字

　　1、大家看看儿歌里老师用红笔写的字，你认识他们吗?

　　2、小朋友能不能根据拼音，自己先和他们认识一下?(请学生来读一读。正音。示范。领读)

　　3、那老师把他们和我们上节课认识的生字朋友放到一起你们还记得他们吗?(把本课的生字都合在一起，让学生认读)

　　注意：在读的时候要采用多种形式

　　五、偏旁的认识

　　那今天我们要认识的生字朋友小朋友都认识了。老师要问了，看着这些字你发现了什么?

　　注意：这里把生字一个一个拿出来讲解他们的部首。防止学生搞乱偏旁的名称。

　　六、课后练习(读读画画)

　　1、我们来看看，我们的书上还给我们小朋友列举了很多活动呢，小朋友能不能自己来拼一拼读一读。(正音)

　　2、把自己喜欢的活动涂上颜色。

　　七、生字的书写指导

　　1、让学生观察生字在田字格中的位置。

　　2、指导写好笔画。注意：以上两点在操作上对生字要单个的进行

　　3、比较“八、入”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”起笔相连。

　　比较“大、天”，“人”加一笔是“大”;“人”加两笔是“天”。

　　“大”加一笔是“天”;“天”少一笔是“大”。

　　4、在书上的田字格中描一描

　　5、教师范写，学生临摹生字，练写。