如何上好《规范教育、立志教育》班会课教案

这是如何上好《规范教育、立志教育》班会课教案，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　一、班会课的知识

　　1、地位

　　顾名思义就是围绕某个主题，班级的会议、班集体的聚会。

　　是“课”。是德育课程体系的内核，是德育工作的主阵地。

　　既然是课程，必须具备课程的一切要素。例如要有课程标准、教学计划、教材、教学设计、教学实施、教学评价、教学反馈等。

　　一、 班会课课程论

　　·其重要地位决定它是课程

　　·其影响深远决定它是课程

　　·其自成体系决定它是课程

　　·其内容丰富决定它是课程

　　·其时间跨度决定它是课程

　　二、班会课模块论

　　·德育的重要性决定班会课程要形成课程模块

　　·德育的全面性决定班会课程要形成课程模块

　　·德育的系统性决定班会课程要形成课程模块

　　·德育的时效性决定班会课程要形成课程模块

　　·德育的实效性决定班会课程要形成课程模块

　　在这个年代，学校德育工作尤其凸现它的重要性。学校德育工作就是为学校其他各项工作保驾护航。因此，上好主题班会课非常重要。

　　2、现状

　　学校这两年不断培训班主任，让班主任树立正确的观念，班会课就是一门的课程，不能挪作它用。学校各种活动都不能冲击班会课，保证时间。而更重要的是班主任们深刻体会到实施班会课的重要性、必要性，并自觉落实班会课，取得一定成效。

　　但班主任实施班会课普遍存在一些问题，即是：强于实施技术，弱于高度认识;强于时段表现，弱于系统规划;强于煽情哗众，弱于心灵感动

　　还有不足的地方是：目前有些班会课太随意，或只是宣布一些事务性的工作，或根本没有调动学生积极性，学生不投入，或让学生学习自己教的学科，或让学生自习等等。导致学生不感兴趣，对班会课不以为然，没有充分发挥课程的功能。缺少了重要的阵地，直接导致学生问题不断，给德育工作带来许多难度。

　　3、功能

　　育人。使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，具备好的个性、好的品质、好的人格。就象著名教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能成为很大的教育力量。

　　4、主题

　　课程体系是有模块的。

　　所有的班会课应象学科课一样，均应根据德育课程的知识模块，及每个模块中包括的若干个主题(或称为小模块、知识点等)，进行教学。即所有班会课都有主题。

　　班会课程的模块应有：

　　爱国模块

　　守法模块(法制主题、管理制度主题)

　　成人模块(规范教育主题、感恩教育主题、诚信教育主题、交往教育主题等)

　　成才模块(励志教育主题)

　　学习模块(学习方法指导主题、考试总结主题等)

　　管理模块

　　5、课型

　　⑴班会课可根据主题分类。与大家熟悉的学科教学对应，例如数学，学科知识类型有“函数”，就有了“函数性质应用”课型。同样，班会课的课型可与主题类型相同，例如励志型班会课，感恩型班会课等。

　　⑵班会课又可用上课的形式分类。例如，说理型班会课、讨论型班会课、活动型班会课、辅导型班会课等。

　　6、主导

　　可以是班主任、班干部、科任老师、学校行政、家长学生、专家学者等。

　　二、班会课的实施

　　1、设计

　　⑴确定主题(如何确定主题?)

　　班会课的主题就是班会需解决的中心问题。班会课主题的确定，既要依据学校的中心工作，又要服从于班级的共同努力目标，避免主题的随意性和盲目性。也就是说：班会课的设计和活动过程，必须根据实际情况有目的、有意识、有范围、有层次的构思，使其工作有一定的计划性和针对性。

　　关键是平时要细致观察，注意多积累素材，照片录像周记谈心等，从日常管理中、从与学生交往中寻找主题，而且切入宜小不宜大;班会课是一个系统工程，不能指望一次就能达到目的，需要打持久战。

　　作为初一或高一学生比较适合的主题有：规范教育、立志教育、感恩教育、诚信教育、交往教育等。

　　⑵确立目标

　　⑶设计策略(如何选择形式?)

　　例如教学手段。不要以为加入小品、加入动画、加入图像、加入音像等就是一节好的班会课，其实不然，一切的形式都应是必需的，是为了论证论点或为了提高效率，是水到渠成，自然而然。目前比较常见的添加是：制作PPT幻灯片、收集照片、图片、录像、老师寄语、歌曲、师生对话等。

　　一节完整的班会课(或任何类型的班会课)至少包括三个环节：提出问题，分析问题，解决问题。每一个环节的内容都应该建立在学生的认知水平上，深入浅出，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。对于初中学生不要多讲道理，应以具体的事例、典型形象去启迪、影响他们。对其行为要严格要求反复强化。直观形象的主题班会能使学生从中受到启发。

　　⑷寻找内容(如何选择内容?)

　　确定主题后的资料收集，一定要配合学生的年龄，一定要配合学校或时代的要求，具有正确的导向，不能以个人的意志或主观想法来引导学生。班主任的立场、观点最能影响学生，所以一定要慎重。在寻找教育资源时尽可能树立本班的典型和榜样，当然我们还可以拓宽思路，寻找教育资源：如邀请一些家长、一些优秀学生(或本部校友)、名人、校领导等现身说法。

　　2、实施

　　3、评价

　　怎样才算是一节好的班会课。

　　⑴基本要素

　　①主题鲜明、针对性强、观点正确、论据有力、层次清晰、结构严谨、

　　②气氛活跃、全情投入、掀起高潮、触动心灵、影响深远、从容气度

　　③对班主任的要求。班会课的主导人多数是班主任，所以班主任的德育知识素质是上好一节班会课的关键。班主任应具备“三真”。

　　·真学是基础

　　党团知识、政治理论、法律常识、文学修养、做人道理、国学知识、名人名言、诗词歌赋、卫生常识，生活经验、人文常识、世界知识等。

　　·真信是核心

　　信真理、信学生、信自已(自信)

　　·真心是根本

　　④班会课的主体是学生，如何提高学生参与的积极性?

　　⑵实际效果

　　能让学生产生共鸣，叩开学生心门、触动学生心灵、深入学生心田的班会课就是一节精彩有实效的班会课。所以做好前面的几步，再加上班主任的人格魅力，我想是可以达到目的的。目前还有一种发展趋势就是班主任要学习心理健康辅导技术，走专业化道路，把团体心理辅导技术引进班会课，让学生体验和感悟，使班会课更容易产生效果。当然，我们不能指望通过一次两次的班会课达到目的，需要不断强化，需要有连续性和系统性。