喜欢打“小报告”班会工作反思

这是喜欢打“小报告”班会工作反思，是优秀的班会教案文章，供老师家长们参考学习。

　　对班主任来说，班会课无疑是自己全面开展工作的首选阵地。如何才能充分体现班会课的重要地位，充分发挥班会课的重要作用呢?

　　最近，班上出现了一种令人烦恼的现象：学生特别喜欢打“小报告”，一会儿你来气呼呼地说“某某不好”、“某某犯错误了”，一会儿他来气急败坏地说“某某欺负我”------可仔细调查，学生检举揭发的只不过是一些鸡皮蒜毛的小事。面队班级讯速蔓延的这股“不正”之风，我一直思索、寻找教育的良方-----

　　有一天，斑会上我出了几道算术题：

　　5+5=10 7×8=56 16-8=8 15×2=30 21÷3=6 12+5=17

　　4×8=32 25÷5=5 20-15=5 15+6=21 32+10=42 16-5=11

　　在黑板上写下12道简单的算术题，写完后不出声，静静等学生反应。不一会，学生就争先恐后地举起手，几乎是一口同声地喊起来：“老师，你有一道题算错了，21除以3不等于6，应该等于7。”我问：“同学们，我这12道题中只错了1道，你们为什么只盯住我写错的一道题，而不说我写对了11道题呢?”学生自由发言：“我们习惯找错误”，“错误的地方很容易”，“错误往往容易被人发现”----我说“是呀!我们在学习生活中很容易也很喜欢找别人的缺点，并且抓住别人的缺点不放，而不去发现别人身上的很多优点，多不公平啊!你们说，是吗?”同学们现在互相找优点，表达对他人的欣赏与感激。

　　通过这次班会，打“小报告”的人少了，班级里出现了很多同学的先进事迹，课间有更多同学快乐嬉戏的场景。学生们已经能善于发现别人的优点，善于对待别人的“缺点”，拥有了一双双会欣赏的眼睛。