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古代经典教学设计一等奖

日期:2022-04-28

这是古代经典教学设计一等奖,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

古代经典教学设计一等奖

古代经典教学设计一等奖第 1 篇

 教学目标:

  知识与技能

  1.会写4个生字。

  2.读背古诗。

  3.能根据诗句的描绘想像画面。

  过程与方法:

  通过听、说、读、背等方式,进行语言文字的积累和训练。

  情感态度与价值观:

  体会诗中表达的思想感情。

  重点:

  在读中理解诗句的意思。

  难点:

  体会诗人表达的思想感情。

  教法:

  导读、导析法。

  学法:

  自读自悟、合作、交流法。

  教学准备:

  朗读录音磁带、投影片。

  教学过程:

  一、从《清明》导入

  1.齐背《清明》。

  2.回忆学法。

  请同学们好好回忆一下,上节课我们是怎样学习《清明》这首诗的?

  (1)将古诗读通、读顺,读出节奏。

  (2)借助工具书边读边理解诗意。

  (3)认真赏读,体会诗文所表达的思想感情。

  (4)表演读、交流。

  3.板书课题:江畔独步寻花

  二、走进古诗

  1.简介作者。(学生利用课前收集的资料介绍)

  2.学生初读古诗,体会诗人的情感。

  三、初读《江畔独步寻花》

  1.学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。

  2.听录音带,划出节奏。

  3.投影播放文中插图,并配以朗读录音,说说自己的体会。

  四、品读《江畔独步寻花》

  1.学生边读边结合文中插图展开想象。

  2.同桌或小组间互相说一说诗意。

  3.全班交流

  (1)黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。

  黄师塔前的江水向东流去,春光把人熏得又懒又困,我倚仗着暖洋洋的春风在游春。

  (2)桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?

  桃花一丛一丛地盛开着,仿佛是没有主人,你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢?

  五、感悟春光美

  1.学习了这首诗后,你有什么感想?

  2.把这美丽的春景图画一画。

古代经典教学设计一等奖第 2 篇

教学目标:

  知识与技能

  1.会写4个生字。

  2.读背古诗。

  3.能根据诗句的描绘想像画面。

  过程与方法:

  利用小组合作的优势,展开想像,读懂古诗。

  情感态度与价值观:

  体会诗中表达的思想感情。

  重点:

  在读中理解诗句的意思。

  难点:

  体会诗人表达的思想感情。

  教法:

  导读、导析法。

  学法:

  自读自悟、合作、交流法。

  教学准备:

  朗读录音磁带、投影片。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.投影出示插图,并配以古典音乐,尽可能把学生带入诗的境界。

  2.将课前收集的有关《清明》这首诗的资料拿出来,互相交流。

  二、走进古诗

  1.学生各自试着读读《清明》,注意准确地读认“魂”“借”“牧”“遥”。

  2.听录音,学生划出节奏。

  3.学生自由朗读古诗。

  根据刚才听的录音朗诵,学生进行反复自读,要求读正确、流利。

  4.同桌之间相互示范读,互相指正。

  三、走进诗中

  1.自读自述

  学生结合工具书自读自悟全诗的意思。在理解的基础上对《清明》所表现的画面和情境进行描述。

  2.互读互述

  同桌或小组间相互讲、相互说自主品味诗句的收获。教师作适当的`点拨。

  (1)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。

  清明时节细雨绵绵,路上的行人,心中烦闷,像是丢了魂似的。

  (2)借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。

  请问哪里有酒店?放牛的小孩手指着远处的杏花村。

  3.让学生结合插图和诗中所反映的景与情,谈谈自己的感受。

  四、拓展延伸。

  找一些关于清明的诗句。

古代经典教学设计一等奖第 3 篇

活动准备

  古诗教学的自制PPT。

  幼儿前期经验准备:了解清明节的风俗习惯。

  活动目标

  能正确熟读古诗。

  通过欣赏古诗、观察图片,初步了解古诗大意。

  了解清明节的风俗习惯,感受清明节人们扫墓的心情。

  活动过程

  一、入场

  听《琵琶语》学古人漫步进场,感受古曲的气氛。

  教师:现在我们听着优美的古曲,慢慢的进场,然后轻轻地找个座位坐下来。

  二、了解清明节的风俗

  教师:之前清明节,我们放了一个小长假,那请你们回忆一下,清明节你和家人都做了些什么事情?

  播放"清明介绍PPT",教师做相应的小结。

  教师:小朋友说了很多清明节做的事,我们看看其他人会做些什么呢?

  教师:清明节这天,路上来来往往的人们带着悲伤的表情,手捧着鲜花去祭拜去世的亲人……所以,清明节要去扫墓,是对已经去世的人的尊敬与怀念,也因此在清明前后,人们的心情都比较难过和悲伤。

  三、学习古诗,初步了解古诗大意

  1.完整欣赏古诗两遍。

  教师:刚才我们了解了在清明节人们会做的事情,那古时候的诗人,在清明节这天会做些什么呢?

  欣赏古诗朗诵。(播放课件)教师:请小朋友看大屏幕,刚才电脑里的老师已经把《清明》这首古诗诵读了一遍,现在请你们跟着老师再来读一遍,老师念一句小朋友跟一句。(播放古诗背景)幼儿跟着教师诵读。

  2.看背景图,初步了解古诗大意。

  幼儿看图自由回答。

  3.句卡配对,进一步了解古诗大意。

  (1)出示图卡,引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系(2)观察图片,幼儿为诗句匹配图片。

  教师:如果要给这些句卡宝宝找图片朋友,你们认为应该怎么找。谁能为"清明时节雨纷纷"这句诗句,找图片朋友。

  教师:谁能为"路上行人欲断魂"这句诗句,找图片朋友?"路上行人欲断魂"这句话是什么意思呢?谁来说一说。

  教师:第三句诗句"借问酒家何处有"对应哪一幅画面?

  教师:那是谁回答老爷爷的?那个小孩。哦,最后一句"牧童遥指杏花村"对应的就是第四幅图片了。

  教师:现在你们知道古诗和这些图画的关系了吗?原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。

  四、朗诵古诗

  1.幼儿整体诵读。

  教师:那这首古诗的名字就叫《清明》(出示字卡),写这首诗的诗人叫杜牧,他是唐代很有名的诗人现在我们一起看着图片再来读一读这首古诗。

  2.记忆大考验两遍。

  3.幼儿跟读两遍。

  4.表演读。

  教师:你们读得真好听。那现在我们边读古诗边做动作,我们来表演一下这首古诗吧!

  5.古诗接龙。

  五、认字活动

  学习"明"字。

  教师讲述"明"的字源故事。

  教师:"明"在甲骨文中是由一个日和一个月组成,表示日月照耀、明亮的意思,也解释为带来光明。金文和小篆的名字是由月和一个窗形的结构组成,意思是月光照进窗内,表示光亮之意。现在的明字则确定为日月之明了,一般用为光亮之义。

  教师:我们今天学的这个字宝宝读什么呀?(明)(六)结束活动:欣赏歌曲《清明》。

  教师:今天我们学习了古诗《清明》,它还有一首好听的歌曲呢,我们一起来听一听。

  活动延伸

  学习歌曲《清明》

古代经典教学设计一等奖第 4 篇

 活动目标:

  1.让他们初步理解古诗内容,想象诗中描写的景象;

  2.激发幼儿对古诗吟诵的兴趣,让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

  活动准备:

  课件

  活动过程:

  一、开始部分

  导入:清明节又要到了,每年的清明节幼儿园都会组织小朋友们去革命烈士陵园扫墓,悼念我们那些未曾谋面的英雄前辈,是他们用鲜血和生命创造了今天的美好生活,没有他们的珍贵付出,不会有我们今天的美好生活。通过本次幼儿园教案让孩子们了解清明节的重大意义,让孩子们记住清明节的具体时间。

  二、基本部分

  (一)出示图片,引导观察,讲述

  1.刚才我们看了图片,知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?请幼儿讨论。

  2.现在老师要请幼儿再看一副图片,你在图片中都看到了什么呢?他们在干什么呢?天上怎么了?

  (二)幼儿看图片,引起兴趣

  1.教师讲解:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?(春天)对,春天到了,小鸟们都飞回来了,花儿也都开了,在春天呢,有一天就叫做清明节,清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由回答)

  2.教师总结:清明节是人们踏春扫墓的日子,古时候啊,有一位叫做杜牧的诗人啊,就在这天写了一首诗,让我们一起来看一下吧,好不好?

  3.教师播放课件,请幼儿观看。

  4.教师向幼儿介绍那个老人就是行人,那个小孩就是牧童,刚才看的那首诗呢,就是描写行人向牧童问路的情节。

  (三)教师朗诵并帮助幼儿理解

  1.教师有表情,有节奏的朗诵一遍,请幼儿欣赏。

  2.教师朗诵第二遍,请幼儿边听边对照图片内容。

  3.教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么?教师朗诵第三遍,请幼儿可以慢慢的跟读。

  4.教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演,可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒,可以轮流请几批幼儿。

  5.请幼儿再一起朗诵1-2遍。

  三、结束部分。

  请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进行交流。

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