参观苗圃教学设计一等奖

这是参观苗圃教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

参观苗圃教学设计一等奖第 1 篇

　教学目标

　　1.经历探索三位数除以两位数的.计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

　　2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。

　　3.培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。

　　教学重点

　　引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。

　　教学难点

　　引导学生初步掌握试商的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，老师考考你们的口算能力怎么样？

　　课件出示：口算

　　30×4= 80×9= 4×100= 20×6=

　　40×7= 12×8= 60÷10= 120÷30=

　　48÷4= 480÷80= 7×10= 240÷40=

　　师：通过以上的口算练习可以看出，同学们都具有很强的口算能力。

　　240÷40如果用竖式计算你会吗？赶紧做在练习本上。

　　（找一生板演，然后说出自己的做法）

　　和他做法一样的举手，同学们不仅口算学得好，笔算也是一流呀！

　　二、探究新知

　　1、谈话：我们全班想去公园玩，我们应该怎么去呢？（租车）

　　那天老师到汽车租赁公司了解到，请同学们看屏幕：

　　师：你获得了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出 哪些数学问题？

　　（1）全租大车需要多少辆？

　　（2）全租小车需要多少辆？

　　............

　　这节课我们只研究这两个最基本的问题。

　　2、根据上面两个问题让生进行列式

　　（1）252÷42= （2）252÷49=

　　师：第一个算式，请你估一估大约需要多少辆？

　　第二个算式，请你估一估大约需要多少辆？（让生说出估算的方法）

　　总结：以上同学们用了不同的估算方法进行了估算，但是估计的都 是一个近似数，那么到底谁估算的更准确呢？这就需要验证一下，怎么样验证呢？（用竖式计算）

　　师：上面两道题我们采用分组的形式完成，一组做第一题，一组做第二题，看哪组同学做的既快又对。（生做师巡视，后找两名同学板演）

　　3、汇报交流

　　（1）252÷42= 6（辆） （2）252÷29=8（辆）......20(人)（约等于9辆）

　　把42看作40，252里面包含 把29看作30，252里面包含个30，

　　6个40，所以用6试商。 可以用8试商

　　（两个小组的同学相互质疑）

　　4、验算方法

　　师：以上同学们问题提的很好，解答的也很满意，表现得都很好，那么怎样才能知道你做的 对不对呢？这时候就需要验算。

　　找两生上来板演，集体订正是，验算方法：

　　被除数=商×除数 被除数=商×除数+余数

　　5、比较

　　（1）计算方法的比较

　　师：我们回头再来观察一下上面两道题的试商过程，想一想它们有什么相同点？又有什么不同点？

　　相同点：除数都是两位数，都是把除数看成和它接近的整十数来试商（板书课题）

　　不同点：第一题把除数看小了，把42看成40，第二题把除数看大了，把29看成30。

　　师：除了把42看成40，还可以把哪些数看成40？（41、42、43）把29看成30，还可以把哪些数看作30？（25、26、27、28）

　　当把除数的个位是4或比4小时，就把个位上的数舍去，用的就是四舍法，当除数的个位上是5或比5大时，把个位的数舍去，同时向前一位进一，用的是五入法。

　　因此试商时把除数用四舍五入法看作和它接近的整十数，计算起来比较简便。

　　（2）前后知识的比较

　　同学们再来观察比较一下，今天学习的除法与上节课我们学习的除法有什么相同点和不同点？

　　相同点：除数都 是两位数。

　　不同点：前面学习的除数是整十数的除法，今天学习的是除数是非整十数的除法，除数是非整十数的除法用四舍五入法看作和它接近的整十数来试商。

　　6、看书质疑

　　课本第65---66的页内容。

　　课堂练习

　　1、括号最大能填几

　　38×（）<243 42×（ ）<213 61×（ ）<441

　　59×（）<481 67×（ ）<215 89×（ ）<884

　　2、森林医生

　　3、用竖式计算并验算

　　368÷92 302÷48

　　4、五年级有51名同学，共有图书408本，平均每人有图书多少本？

参观苗圃教学设计一等奖第 2 篇

教学目标

　　1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

　　2、计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

　　重点难点：掌握除法是整十数除法的算法

　　教学过程：

　　一、创设情景：

　　前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个。班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？

　　二、建立模型。

　　1、学生根据情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。

　　2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？

　　如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？

　　3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？

　　4、老师点出商的末尾“0”的问题。

　　学生用自己的话说一说怎样确定商？

　　5、举出一些估算的例子。

　　引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

　　三、知识应用及拓展。

　　1．你觉得为什么商的个位要补“0”？

　　让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。

　　2．完成“练一练”

　　注意一些特例。可以适当扩充。

　　第4题：先让学生说说根据三个条件，可以求什么问题，帮助学生搞清楚三者之间的关系。

　　最后小结

　　课后反思：

　　第二课时：路程、时间与速度

　　教学目标：

　　1、结合生活实际情景，理解路程、时间与速度之间的关系。

　　2、能路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的实际问题

　　3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

　　重点难点：理解路程、时间与速度之间的关系并进行计算

　　教学过程：

　　一、创设情景：

　　出示两辆汽车进行拉力赛的情境，学生猜哪辆车会取胜呢？接着出示条件：我2时行驶了120千米，

　　我3时行驶了210千米。

　　到底哪辆车跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？

　　二、建立模型。

　　1、学生根据情境讨论，要判断谁跑得快，就是求什么？引出速度的概念，推导出路程、时间与速度的关系。

　　2、回到上课开始时的竞猜活动结果，由学生得出，看谁跑得快不快，就是看他的速度：

　　120÷2=60（千米/时），210÷3=70（千米/时）。着重介绍速度单位的写法。

　　得出结论：速度=路程÷时间

　　3、学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系？

　　4、举出一些实际的例子。引导学生关注速度。

　　三、知识应用及拓展。

　　1．利用课本“试一试”帮助学生理解路程、速度、时间三者之间的关系。

　　2．完成“试一试”第2题说出速度、路程、时间三者的表示。

　　3、完成“练一练”

　　第3题：在运算过程中让学生独立发现规律，并让学生记住一些特例。可以适当扩充。

　　第5题：先让学生说说根据条件，可以提出并能解决什么问题，帮助学生搞清楚三者之间的关系。特别是用“

　　”在图上做标记时，要学生讨论，说说你为什么画在这个位置上？

参观苗圃教学设计一等奖第 3 篇

　教学目标：

　　1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

　　2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。

　　3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学重点：

　　掌握试商方法。

　　教学难点：

　　能够正确地计算除数是两位数除法。

　　备注：教案设计的红色字体为教学重点和评价语

　　教学过程

　　一、情境导入

　　绿色植物是我们的好朋友,到了冬季,绿色植物的颜色逐渐的减少了,可是在我们的家乡哈尔滨就有这这样的生态园，它四季如春、今天老师就和同学们一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。（播放影片，板书参观苗圃）

　　二、解决问题

　　1、欣赏了那么多漂亮的植物，影片观看完了。能说说你有什么感受？了解到苗圃的基本情况了吗？（学生汇报观察的收获。）看！讲解员叔叔正在给同学们热情的讲解着，你能根据信息提出一个除法问题吗？

　　2、信息发生了什么变化？（学生回答）

　　追问:如果也是求每种花各有多少盆？如何列式？（板书）

　　3、你们从两个算式中能发现什么相同和不同的地方？

　　今天我们继续来学习除数不是整十数的除法（板书副标题）像154÷22除数不是整十数

　　4、估算培养:

　　(1)说说你是怎么估计商是多少的？

　　(2)为什么要看做20来试商呢？

　　(3) 用除法竖式计算你们会吗？先自己试一试好吗？相信你们一定能做到

　　如果遇到困难你有二种求助方式：①求助课本②求助小组伙伴。完成任务请用座姿告诉我好吗？

　　5、计算教学:

　　(1)试商的7写在什么位上？为什么？

　　(2)下一步是不是该用7乘20的积呢？为什么？

　　(3)谁还能谈谈求商的方法？你能总结一下计算的方法吗？

　　三、继续引入情境：

　　1、 听说我们南岗小学的同学们也要去参观苗圃，工作人员将中心花坛用126盆花来布置，每个图案用18盆，请你估计一下可以组成几个图案？

　　2、你们想不想自己独立解决这道，好！那就充分展示你们自我能力吧！

　　四、趣味练习（采用题纸）

　　今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了两位数的除法，解决一些趣味问题,有信心解决吗?

　　第一练《技能pk》

　　请在珍珠上选择正确的数字填入括号内，最大能填几

　　38×( )<243 21×( )<199

　　27×( )<287 59×( )<481

　　第二练《独具慧眼》

　　请仔细观察,能发现什么?

　　第三练<实战演练>

　　计算练习

　　(1)你们有什么发现？

　　(2)那我们怎样验算商是否正确呢？

　　除数×商+余数=被除数

　　五、全课总结

　　通过今天的学习，你认为计算除数不是整十数的两位数的除法时，应该怎么样试商？试商时应该注意什么？

参观苗圃教学设计一等奖第 4 篇

教学目标

　　1、经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

　　2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。

　　3、培养学生认真计算、细心检查的验算习惯。

　　教学重点

　　引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。

　　教学难点

　　引导学生初步掌握试商的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，老师考考你们的口算能力怎么样？

　　课件出示：口算

　　30×4=

　　80×9=

　　4×100=

　　20×6=

　　40×7=

　　12×8=

　　60÷10=

　　120÷30=

　　48÷4=

　　480÷80=

　　7×10=

　　240÷40=

　　师：通过以上的口算练习可以看出，同学们都具有很强的口算能力。

　　240÷40如果用竖式计算你会吗？赶紧做在练习本上。

　　（找一生板演，然后说出自己的做法）

　　和他做法一样的举手，同学们不仅口算学得好，笔算也是一流呀！

　　二、探究新知

　　1、谈话：我们全班想去公园玩，我们应该怎么去呢？（租车）

　　那天老师到汽车租赁公司了解到，请同学们看屏幕：

　　师：你获得了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？

　　（1）全租大车需要多少辆？

　　（2）全租小车需要多少辆？

　　这节课我们只研究这两个最基本的问题。

　　2、根据上面两个问题让生进行列式

　　（1）252÷42=

　　（2）252÷49=

　　师：第一个算式，请你估一估大约需要多少辆？

　　第二个算式，请你估一估大约需要多少辆？（让生说出估算的方法）

　　总结：以上同学们用了不同的估算方法进行了估算，但是估计的都是一个近似数，那么到底谁估算的更准确呢？这就需要验证一下，怎么样验证呢？（用竖式计算）

　　师：上面两道题我们采用分组的形式完成，一组做第一题，一组做第二题，看哪组同学做的既快又对。（生做师巡视，后找两名同学板演）

　　3、汇报交流

　　（1）252÷42=6（辆）

　　（2）252÷29=8（辆）20(人)（约等于9辆）

　　把42看作40，252里面包含把29看作30，252里面包含个30，6个40，所以用6试商。可以用8试商（两个小组的`同学相互质疑）

　　4、验算方法

　　师：以上同学们问题提的很好，解答的也很满意，表现得都很好，那么怎样才能知道你做的对不对呢？这时候就需要验算。

　　找两生上来板演，集体订正是，验算方法：

　　被除数=商×除数被除数=商×除数+余数

　　5、比较

　　（1）计算方法的比较

　　师：我们回头再来观察一下上面两道题的试商过程，想一想它们有什么相同点？又有什么不同点？

　　相同点：除数都是两位数，都是把除数看成和它接近的整十数来试商（板书课题）

　　不同点：第一题把除数看小了，把42看成40，第二题把除数看大了，把29看成30。

　　师：除了把42看成40，还可以把哪些数看成40？（41、42、43）把29看成30，还可以把哪些数看作30？（25、26、27、28）

　　当把除数的个位是4或比4小时，就把个位上的数舍去，用的就是四舍法，当除数的个位上是5或比5大时，把个位的数舍去，同时向前一位进一，用的是五入法。

　　因此试商时把除数用四舍五入法看作和它接近的整十数，计算起来比较简便。

　　（2）前后知识的比较

　　同学们再来观察比较一下，今天学习的除法与上节课我们学习的除法有什么相同点和不同点？

　　相同点：除数都是两位数。

　　不同点：前面学习的除数是整十数的除法，今天学习的是除数是非整十数的除法，除数是非整十数的除法用四舍五入法看作和它接近的整十数来试商。

　　6、看书质疑

　　课本第65—66的页内容。

　　课堂练习

　　1、括号最大能填几

　　38×（）<243

　　42×（）<213

　　61×（）<441

　　59×（）<481

　　67×（）<215

　　89×（）<884

　　2、森林医生

　　3、用竖式计算并验算

　　368÷92

　　302÷48

　　4、五年级有51名同学，共有图书408本，平均每人有图书多少本？