阳光说课稿一等奖

这是阳光说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

阳光说课稿一等奖第 1 篇

　教材分析

　　本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。

　　教学目标

　　1、感受阳光的美好与宝贵。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

　　教学重点

　　1、认识12个生字，会写4个字。

　　2、朗读课文。

　　教学难点

　　1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

　　2、文中最后一段的理解。

　　媒体运用班班通

　　预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。）1，出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗每天，是谁给我们带来光明太阳把金色的阳光洒向大地，我们每天都生活在这个美丽的世界里。你喜欢阳光吗为什么今天我们来学习一篇课文，看看阳光下的世界是什么样的（板书）、

　　二、初读课文，扫清障碍：

　　1、自由读，要求做到：

　　A、把自己不认识的字圈出来。

　　B、多读几次，读准字音，读通课文。

　　C、同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。

　　D、出示课文，检查学生读课文的情况。

　　2、学习检查二类字：

　　A、将本节课的二类字写在黑板上，学生下来注音（多种形式学会认读）

　　B、学习词组

　　三、初读课文，深入感知

　　分小队朗读课文，思考：

　　1、阳光像什么？（金子）

　　2、金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）

　　3、为什么说阳光像金子？

　　（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

　　4、为什么说阳光很宝贵？

　　①学生读句子：田里……山上……河面……

　　②指导感情朗读：

　　a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）

　　b、选择一句，自由朗读。

　　c、交流反馈，请三个学生读句子。

　　d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。

　　e、再次反馈，交流朗读。

　　③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。……）

　　5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。

　　是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

　　6、全文朗读，学生质疑。

　　为什么阳光比金子更宝贵？

　　（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）

　　四、记形练字，拓展延伸

　　1，学生在文中圈画生字，读一读。

　　2，同桌互读生字卡片。

　　3，交流：哪个生字最难记该怎么记呢

　　4，检查生字读音。

　　学写四会字。

　　①学习笔画（竖提，与竖折）。

　　a、自己寻找新笔画。

　　b、彩色电线演示新笔画。

　　c、书空笔画。

　　②写字练习。

　　5、扩展练习

　　1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚

　　2、找找有"日"的生字。

　　3、你喜爱阳光吗？写几句话。

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　多种形式复习生字

　　二、观察图画，再读课文

　　课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？

　　1、听师范读：

阳光说课稿一等奖第 2 篇

【教学目标】

　　1、能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形，了解 “开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。

　　2、正确朗读课文，重点读好第3节及人物语言的句子。

　　3、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发情感

　　1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画，看图说话，初步感受阳光的美好。

　　2、出示课文第三节，学习生字新词，朗读积累。

　　紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

　　(1) 指名读，随机正音。(“遍”，声母是“b” “沐浴”的“浴”是整体认读音节。)

　　(2)根据形声字的特点，识记字形，理解词意。

　　(2) 指导朗读。

　　3、积累语言，训练表达

　　师：现在，你能用上这几个词语来说说这幅图的意思吗?

　　出示：开遍 芬芳扑鼻 叽叽喳喳 沐浴

　　4、小结：多可爱的阳光啊，给大地带来了生机，给生命带来了活力。

　　板书：阳光

　　5、揭示课题

　　师：看到这么可爱的阳光，有个小朋友心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

　　今天，我们一起来学习和阳光有关的故事。

　　板课题：我给奶奶送阳光

　　二、反馈预习，整体感知

　　1、读懂课题

　　师：预习了课文应该知道：“我”是指——鹿儿。

　　板书：鹿儿 奶奶

　　师：课题的意思就是——出示(“鹿儿给奶奶送阳光。”)

　　2、根据板书提示说一句话。

　　三、读课文,了解故事内容，学习生字、新词

　　1、自由读文

　　2、读文划句，了解鹿儿是怎么送阳光的，体会她迫切的心情

　　出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

　　鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

　　(1)正确朗读句子。

　　(2)学习生字“裙” 。

　　(3) 引读句子。

　　(4)用一句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光的`。

　　出示：鹿儿把阳光 送给了奶奶。

　　指导：用上“紧紧”或“严严实实”

　　从“紧紧”与“严严实实”两个词中，你感受到了什么?

　　3、读文划句，了解鹿儿把阳光作为礼物送给奶奶的原因

　　(1)奶奶需要阳光

　　出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊!”

　　学习生字：叨

　　指导朗读

　　(2)阳光很美好

　　师引背：是呀，阳光是那么可爱，那么美好，媒体出示画面：瞧，紫花——开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟——在空中飞，叽叽喳喳。整个大地——沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得——跳了起来。

　　朗读句子，感受鹿儿的高兴

　　出示：鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她索性伸出双脚坐在了草地上。

　　出示：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

　　4、朗读句子，再次体会鹿儿送阳光时的迫切心情

　　师：于是，鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。(引读)一进门就——(鹿儿是那么的迫不及待，多想让奶奶早点见到她盼望的阳光啊!她大叫——(看，鹿儿可是连叫了两声奶奶，因为她——很兴奋，想把阳光快点送给奶奶)，鹿儿一边说着，一边打开——。

　　5、创设情境，体会鹿儿难过的心情

　　(1)自由朗读11、12节

　　(2)指名朗读，随机创设情境，体会鹿儿的心情

　　(3)齐读11、12节

　　四、想象说话，升华主题

　　1、联系奶奶的表现，引导质疑。

　　(引读)可是……

　　出示：奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了。

　　师：读到这儿你有问题吗?

　　(鹿儿难过得要哭出来了，奶奶为什么却高兴极了?)

　　2、同桌两人读读13-15小节，讨论释疑。

　　师：奶奶最喜欢鹿儿了(喜欢鹿儿的什么——关心奶奶)，奶奶已经懂得鹿儿的心意了(什么心意——爱奶奶)

　　3、想象说话，理解“安慰”。

　　(1)引读奶奶安慰鹿儿的话。

　　(2)理解“安慰”。

　　(3)指导朗读。

　　(3)创设情境，练习说话，理解奶奶的话。

　　板书：爱心

　　7、引读最后一节，围绕“紧紧”体会奶奶内心的感动

　　五、总结

　　1、根据板书提示说一句话，表达自己的感悟。

　　2、总结。

阳光说课稿一等奖第 3 篇

　　学习目标

　　1.认识12个生字，会写也、长、出4个字。认识两个笔画和１个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

　　阳光教学设计_阳光教学设计教案

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１.出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

　　２.板书课题，学习阳字，认识偏旁。

　　二、初读课文

　　１.听课文录音。（配乐）

　　２.指５名同学逐段试读课文，评议。

　　３.同桌读。

　　三、识字

　　这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在我们看看它，它们藏在课文的什么地方？

　　１.学生在文中圈画生字，读一读。

　　２.同桌互读生字卡片。

　　３.交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。

　　游戏：登山看日出。

　　四、学习１～４自然段

　　１.学习第一自然段。

　　a.读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

　　·运用电教手段演示阳光像金子的录象，给学生增加感性认识。

　　·理解洒遍一词。

　　b.指导朗读

　　２.学习２、３、４自然段。

　　a.教师范读。

　　b.小组自读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

　　c.汇报、展示、质疑。随机出示句子：

　　田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

　　田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

　　·小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。

　　·小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

　　·指导朗读。

　　河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

　　·小组代表说说对这句话的理解。

　　·汇报、评议，指导朗读。

　　早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

　　·指小组读，说说为什么喜欢这句话。

　　·指导朗读。

　　谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

　　·齐读句子。

　　·小组派代表质疑解疑。

　　·指导朗读。

　　五、有感情地朗读１～４自然段。

　　六、扩展练习

　　说说阳光可爱吗？为什么？

　　第二课时

　　一、复习引入

　　１.认读生字词。

　　２.有感情的朗读课文１～４自然段。

　　二、学习最后一自然段

　　３.指学生朗读，评议。

　　４.小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

　　三、有感情地朗读课文、背诵课文

　　１.齐读课文，注意有感情。（配乐）

　　２.评选朗读能手。（老师与各小组的一个代表参与）

　　３.背诵全文。

　　a.出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

　　b.想象画面，同桌互背、指正。集体背诵。

　　四、表演唱《七色光》

　　太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。来来来来来来

　　来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！

　　五、指导写字

　　５.出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。

　　６.展示学生作业，点评。

　　六、读读说说

　　１.开火车认读有日字旁的字。

　　２.教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是组词大王。

　　七、扩展活动

　　画一幅画，表现阳光的美好。

阳光说课稿一等奖第 4 篇

学习目标

　　1、认识本课12个生字，会写两个字“也、长”。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　学习重点：

　　识字、写字

　　导学过程

　　一、激趣定标

　　1、猜谜：大圆球，天上挂，他的本领可真大。又发热、又发光，万物生长都靠它。谜底()

　　2、引出课题，板书课题：《阳光》

　　3、展示学习目标。

　　二、自学互动(适时点拨)

　　互动：一

　　(一)识字

　　1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字。

　　2、我们要认识的哪些生字，你能告诉大家吗?

　　3、指名读、开火车读。

　　(二)初步朗读

　　1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂什么?

　　2、接力读：师生每人一句。

　　3、说说阳光像什么?

　　互动：二

　　写字(出示生字)“也、长”

　　1、用“也”练习说话。

　　2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

　　3、描红。

　　三、测评训练

　　1、写一写“也、长”各写一遍。

　　2、配乐朗读。

　　四、小结

　　阳光像()，阳光比金子更()。为什么说阳光宝贵呢?