梅兰芳蓄须说课稿一等奖

这是梅兰芳蓄须说课稿一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

梅兰芳蓄须说课稿一等奖第 1 篇

　《梅兰芳蓄须》主要讲述了著名的京剧艺术家梅兰芳先生的一段感人事迹：1937年，占领上海的日本侵略者想让梅兰芳先生登台演出，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港，在日本人的不断逼迫，他蓄须明志，甚至打针生病，始终拒绝为日本人演出。

　　通过本课的学习，引导学生感受梅兰芳先生强烈的爱国情怀和高尚的民族气节 ，并利用拓展阅读，让学生们更加深入的感受爱国主义精神。运用榜样的力量对学生进行爱国主义教育，及时引导学生说一说，作为当代小学生，我们是如何表达对祖国母亲的热爱之情。指导学生理解在和平年代的爱国践行是体现在生活中的点滴小事中。在交流中，再次升华他们的爱国情谊。在孩子们情绪高涨时，请全体学生起立，播放视屏，升国旗唱国歌，让学生用自己嘹亮的歌声表达出对祖国母亲的热爱之情!孩子们行队礼，唱国歌，表情肃穆地看着国旗冉冉升起，此时，我相信孩子们的爱国之情也得到了升华。随着国旗升起，课堂氛围达到顶峰，我的教学也到此结束。

　　教学结束后，我的内心久久不能平复，眼中饱含泪水。五育并举，德育为先，语文教学和思想品德建设一直以来都是密不可分的，作为小学语文教师，我们更应该关注孩子的思想品德教育，帮助孩子树立正确的人生观、价值观，培养出合格的社会主义建设者和接班人。爱国不是一句空话，我们教师在生活中更应该践行对祖国的热爱之情，才能更好的影响学生。

梅兰芳蓄须说课稿一等奖第 2 篇

教学目标

　　1.认识本课“蓄、迫”等14个生字，能正确理解词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　4.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　教学重点

　　1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，概括文章大意。

　　教学难点

　　1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　第一课时

　　教学目标

　　1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

　　教具准备

　　1.查阅有关梅兰芳的资料。

　　2.多媒体课件。

　　教学设计

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　同学们大家好！今天老师给你们带来了一段戏曲，（出示音频）大家先来听一听，然后来谈一下。告诉老师，你想说什么？噢，对了，这是京剧，京剧是我国的国粹，全世界人们都非常喜欢。（课件出示2）

　　师：齐读课题。（板书课题）

　　二、初读全文，读通读顺。

　　1.同学们先自由、轻声地朗读课文，千万别忘了自己的好习惯，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画出自己认为难懂的生字词，有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，一定要做好批注。

　　2.同学们的习惯很好，批注得很详细。同桌之间交流生字，对于生僻的字词两人结合查字典解决；实在有困难的字词可请教老师。同学们交流得很热烈，可见你们的自主能力很强。刚才我在下面有同学把自己的疑问留给了我，这样，先看一下老师给大家带来的生字、词语，看有没有大家想知道的。

　　3.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习。在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提醒该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。

　　4.再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通。也可同桌对读，相互检查，看谁读得正确、流利。

　　交流自学字词的情况。

　　教师用生字卡片检查“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音，并组词语。（课件出示3）

　　字音难点：“宁”在本课读（nìnɡ），避免读成（nínɡ），“要”在本课读（yāo），“迫”读（pò）避免读成（pè），注意读准确。

　　三、细读课文，理解内容。

　　1.学习目标：（课件出示4）

　　（1）理解课文内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　（2）联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

　　2.梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的，更明白地拒绝日本人，在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史……”著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的，接下来的几件事情就是最好的证明。（板书：避港拒演 蓄须明志 自伤身体）

　　3.自学提示：（课件出示5）

　　用自己喜欢的方式细读后三件事，画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句，做出批注。

　　4.学生交流。让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：

　　（1）课文写了梅兰芳哪几件事？

　　老师提示：让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画起来；然后展示，最好用课文中的词语总结，也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。

　　在回答这个问题时，同学们的思路一定要清晰，一定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰，辗转的几个地点来说，这样不容易乱。哪位同学先来总结一下？

　　生举手。

　　师：你很勇敢！尽量用课文中的词语。

　　生总结。

　　你总结得很全面，谁能概括一下，就是语言再简介一些。

　　师小结：1937年，抗日战争爆发不久，上海沦陷，日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径，就“邀请”梅兰芳先生为他们演出，但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了。

　　（课件出示6）

　　课文一共叙述了五件事，它们分别是：

　　拒绝登台；香港拒演；卖房度日；蓄须明志；自伤身体。

　　（2）这五件事叙述得有详有略，你们认为其中哪件事写得特别详细？具体地描述了哪些内容？谁来和大家交流一下？

　　设置问题：

　　这件事情的叙述用了多少个自然段？

　　你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写？

　　语言、行为、心理，能试着读读吗？

　　你感觉梅兰芳为什么要蓄须？

　　蓄须对他来说意味着什么？不蓄不行吗？

　　此时梅兰芳的心情怎么样？

　　在文中找一找，读一读，品一品。

　　师小结：梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有办法的办法，梅兰芳内心是苦闷的，蓄须后内心又是极为痛苦的，我们来读第3自然段，感受一下梅兰芳当时的精神世界。

　　（3）你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象？从文中能找到这样的句子来评价一下他吗？（课件出示7）

　　学生交流讨论。

　　“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。”

　　让学生评价梅兰芳先生的做法，体现了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。他热爱艺术，更热爱中华民族。他是民族存亡、国家利益高于一切。老师指导学生再读第六自然段。

　　出示句子：（课件出示8）

　　（1）梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不能去了。”但是，不去演出要想个办法对付啊。

　　（2）梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说明了自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”，以摆脱日本人。日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。

　　讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的巨大牺牲。

　　让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么？

　　从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。

　　四、积累拓展

　　1.师小结：面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。

　　（课件出示9）

　　古往今来，像梅兰芳这样的爱国志士还有很多。你能说说一些爱国诗句吗？

　　2.回忆课文具体写了梅兰芳哪几件事，用简明扼要的语言把每件事概括出来。

　　五、总结全课

　　同学们，如果说梅兰芳风靡海外，受到全世界人地爱戴是缘于他优美的嗓音，精湛的技艺，那么他坚定不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚，称为一代又一代人心目中永远的偶像。

　　六、布置作业

　　（课件出示10）

　　同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料，办一份手抄报。

　　板书设计：

　　23梅兰芳蓄须

　　教学反思：

　　1. 在教学过程中我对学生的引导和点拨，引导学生在实践中学会学习。培养了学生想象能力和创造的能力。激发了学生的学习热情。

　　2.在教学中运用多种形式的教学方法进行教学，比如讲授法、讨论法、多媒体教学法等。使整节课取得良好的教学效果。

　　3. 课堂作业尽量做到练习基础化、典型化，加深了学生对课文的理解，强化了基础知识的掌握。

　　在课当教学中的不足，从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。

　　4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。

　　总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。

梅兰芳蓄须说课稿一等奖第 3 篇

设计说明

崔峦先生说过：“略读课更需要整体把握，不宜肢解课文。”《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，本课设计力求突出学生自主性阅读，采取“问题导读”式的思路，抓重点词句，引导学生通过揣摩词句体会课文所要表达的思想感情，使学生深入了解梅兰芳蓄须的原因，以此感悟在当时的社会背景下，一位伟大的艺术家的家国情怀。

课前准备

教师准备：1.搜集整理梅兰芳的相关资料、京剧中角色分类的相关知识、图片及微视频等。

2．制作多媒体课件。

学生准备：1.预习生字新词、读通课文。

2．搜集资料，阅读有关梅兰芳的其他故事或图片。

课时安排：1课时。

教学过程

一、谈话导入，读文释题

1．教师谈话导入：同学们，你们喜欢听京剧吗？今天我们就一起来了解梅兰芳——这位现代著名的京剧艺术大师。(板书：梅兰芳)

2．简介梅兰芳，简单了解京剧中的“旦角”。

可借助课前搜集的资料、图片或微视频，引导学生了解“旦角”。

PPT出示1：

梅兰芳出身于梨园世家，8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，并先后培养、教授学生100多人……

PPT出示2：

京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、末、丑，共五大行当。“旦”，分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。旦角全为女性。

青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。

花旦：多表演性格活泼的女子，也有一部分悲剧和反面人物。

花衫：介于青衣和花旦之间，梳古装头(如古代仕女画中的头型)，穿花盆底鞋。

武旦、刀马旦：为演武功见长的女性。

老旦：用本嗓子演唱，多为中老年妇女。

3．完善课题，学习“蓄”字。

这节课我们一起学习“梅兰芳蓄须”的故事，走进一代艺术大师的家国情怀。补充课题。(完善板书：蓄须)

学生读课题，借助工具书解题。

要求：读准生字“蓄”，理解“蓄须”就是留胡子的意思，“蓄”字是上下结构，形声字。

引导学生抓住课文题目，了解课文故事主线。

4．过渡：是什么事情让梅兰芳蓄上胡须不再从事他热爱的京剧表演？让我们一起走进课文去寻找答案。

设计意图：“问题”是学生学习的起始，是教师教学的开端。用问题导入新课，可以激发学生的阅读期待，并直接指向本课教学的核心目标。

二、初读课文，检测字词

1．自由朗读课文，教师强调读文要求。

要求：(1)读准字音，读通句子。

(2)碰到新词语，联系上下文试着理解。

(3)思考：梅兰芳为了什么蓄须？

2．检查自学情况。

(1)读一读：蓄须、被迫、租界、纠缠、邀请、骚扰、拒绝、签订、宁可、要求、妄想。

(2)这一课中有两个多音字，你能读准吗？

宁可　安宁　要求　要钱

(3)用简短的话说一说梅兰芳蓄须的目的。

设计意图：本课生字比较多，词语也较难理解，给学生深入学习带来了障碍。本环节引导学生在自读中自主识字、学词，运用多种方式理解词语的意思，为深入学习打好了基础。

三、精读词句，体会爱国之举

1．学习课文第2自然段。

(1)默读课文，找出梅兰芳罢演后是怎样坚持他的艺术追求的语句，指名读一读。

(2)读句子，画出梅兰芳深夜家中唱戏的细节词语，谈谈感受。

关紧门窗 特制的 厚窗帘 悄悄地 细声吟唱

引导学生通过理解这些词语，体会梅兰芳对艺术的热爱和对当时时局的无奈。

(3)自由读句子，说一说：梅兰芳已经罢演却偷偷唱戏，这样做是为什么呢？

2．学习课文第3、4自然段。

快速浏览课文，并回答问题。

(1)长期不演戏给梅兰芳带来了什么困难？

(日本人的骚扰、生活困顿。)

(2)生活困顿的梅兰芳都有什么诱惑？画一画。

(3)面对困扰和诱惑，梅兰芳的爱国心动摇了吗？文中是怎么说的，读一读。

(他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。)

(4)教师指导学生用“宁可……也决不……”的句式说一说。

3．学习课文第5～7自然段。

(1)当日本侵略者对梅兰芳提出“必须”演出时，梅兰芳是怎么回答的？文中哪个词表明了梅兰芳的坚定态度？

(2)引导学生以“斩钉截铁”的态度读一读梅兰芳回答日本侵略者的话。

(3)当蓄须已经抵挡不住日本侵略者的逼迫时，梅兰芳做出了什么举动？代价是什么？

(4)你从哪些词看出日本侵略者的野蛮无理？(必须、闯)

4．学习课文第8、9自然段。

(1)学生齐读第8、9自然段。

回答问题：抗日战争胜利了，梅兰芳又有什么举动？从“当即”一词，你能读出什么情绪？

(2)“前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。”思考：人们欣赏艺术大师的再次登台演出，心里对梅兰芳还有什么样的感情？(敬佩、敬仰……)

小结：梅兰芳先生不但在戏曲艺术中造诣精深，他更是艺术家的爱国典范！也正因为如此，他的民族气节令人敬佩，更受到全世界的尊重！

设计意图：引导学生抓住重点词句理解课文内容，在读中理解，在读中感悟梅兰芳对日本侵略者深恶痛绝的心情，通过品读梅兰芳蓄须抗日的故事，可以潜移默化地对学生进行学习目的的教育。引导学生真正了解、体会一代艺术大师的民族气节。

四、作业布置，拓展阅读

1．布置作业：(任选其一)

(1)将梅兰芳蓄须爱国的故事完善，讲给大家听。

(2)搜集艺术家爱国的故事，办一张手抄报。

2．读一读“阅读链接”中的《难忘的一课》，和同学分享阅读体会。

设计意图：通过开展综合性学习，让学生通过阅读、搜集资料等多种渠道，了解民族气节不光是拿起武器对抗侵略者，更是发自内心的坚定、坚守。然后用讲故事、办手抄报等方式，展示自己的学习收获，提高综合学习的能力。

板书设计

教学反思

阅读是语文之本，学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过有感情朗读，在读中悟语，读中悟情。本文充分显示了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节，文中的语句可以通过读来感悟，具有很强的可读性，并能起到很好的教育作用。因此，本节课重在指导学生朗读课文，在初步把握课文的主要内容的基础上，引导学生抓住关键词体会人物内心思想，在品读中感悟梅兰芳坚定不移的家国情怀。

梅兰芳蓄须说课稿一等奖第 4 篇

　【教学目标】

　　1、理解课文内容，了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

　　2、引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。

　　【教学重点】

　　结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和所表达思想感情。

　　【教学难点】

　　通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学时间】

　　40分钟

　　【教学过程】：

　　一.激趣导入。

　　师：同学们，你们有自己的偶像吗？说一说是谁？为什么喜欢他？

　　这节课我们继续来认识上个世纪无数中国人的偶像---梅兰芳。感受京剧大师梅兰芳的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书：梅兰芳）

　　（设计意图：从生活入手，激发学生的兴趣，拉近与学生间的距离。）

　　二.整体回顾，设境质疑。

　　通过上节课的学习，我们已经知道课文写了五件事。是哪五件事？

　　课件出示：

　　拒绝播音

　　拒绝演出

　　避港拒演

　　蓄须明志

　　自伤身体

　　课件：著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”

　　师：这个“优伶”指的是什么？

　　（“优伶”指的是演员，这句话的意思是：在历史的长河中，为了自己的国家而放弃自己舒适的生活，甘于穷困潦倒的演员，有几人呢？）

　　质疑：为什么丰子恺会对梅兰芳发出这样的慨叹呢？让我们一起走进课文来看一看。

　　（设计意图：设问质疑，激发学生的探索兴趣。）

　　三．品读感悟。

　　1．学习避港演出。

　　（1）请同学们自由地仔细地朗读课文第6自然段，体会丰子恺的这句话。勾画出让你感受最深的词语或者句子，待会儿请同学们说一说。

　　指名读。

　　师：哪句话让你的印象深刻，从中你体会到了什么？（梅兰芳的爱国情操）

　　（带着你的感受再来读一读。）

　　师：你呢？

　　师：同学们有没有注意到日本人提供的是“奢华”的生活。老师有个疑问，“奢华”是什么意思呢？（板书：奢华生活）

　　奢华：奢侈，豪华。奢华的生活就是舒服的生活。

　　B.你认为奢华舒服的生活应该是怎么过的？

　　（学生交流）

　　师：只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。

　　课件出示：只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。

　　但面对日本人提供的奢华生活，梅兰芳是什么态度呢？

　　生：不屑一顾。（相机板书）

　　师：为什么不接受奢华的生活？

　　课件出示：他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。

　　D.拒绝了奢华的生活，那梅兰芳的生活是怎么样呢？想一想。

　　（2）课件出示：“宁愿……民族气节。”

　　A.指名读。（想一想，如果你每一顿都是这么过的？你的心情是怎么样？）（是啊！这样的生活肯定是不好过的，但为了民族，他甘愿过这样的生活，面对这样一位伟大的艺术大师，此时此刻，你有什么感受？）

　　师：带着你的感受读一读。

　　师：梅兰芳可以拥有奢华的生活，但都被他一一拒绝。这一切都只因为他不想失去……民族气节。不想失去作为正直的中国人应当具备的……民族气节。

　　师：是啊！无论如何，他都不会放弃民族。带着感动，让我们再一次读一读第6自然段。

　　B.齐读。

　　2.蓄须明志。

　　过渡：生活上的困顿，梅兰芳能够忍受，生活中无处不在的危险，他也能坦然面对，日本人一次次被他拒绝。他们肯不肯善罢甘休啊？于是日本人不断的骚扰，一次又一次。（板书：不断骚扰）他需要太多拒绝的借口。怎样才能让日本人断绝请他登台演出的念头呢？冥思良久，梅兰芳终于有了一个办法，那便是……（板书：蓄须）

　　请同学们自由朗读梅兰芳蓄须部分（8-10自然段），并想一想，从这一部分你感受到了什么？

　　课件出示：“他一旦蓄须，便是宣告不再登台了。”为什么？

　　师：谁都知道，梅兰芳在京剧舞台上，从来都是扮演旦角的。旦角，指戏曲中的女性形象。女性形象能有胡子吗？

　　生：……

　　（课件出示：梅兰芳蓄须前后相片）（梅兰芳舞台形象）

　　平时的梅兰芳蓄须吗？（如果你平常穿着十分漂亮干净的衣服，在学校，心情怎么样？同学会对你说什么？如果从今以后你只能穿脏兮兮的衣服，你的心情怎么样？）

　　师：可想而知，梅兰芳的内心也是不好受的`。当孩子们问他为什么留胡子的时候，他露出（得意）的样子。他真的得意吗？你觉得他是怎样的心情？

　　生：痛苦而矛盾的心情。