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守株待兔一等奖教案

日期:2022-05-13

这是守株待兔一等奖教案,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

守株待兔一等奖教案

守株待兔一等奖教案第 1 篇

 教材分析:

  《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。

  教学目标:

  1、认识6个生字,会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。

  2、继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。

  3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

  教学重点:

  1.认识6个生字。会写5个字。

  2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。

  教学难点:

  懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

  教学课时:

  一课时

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、创设情境,初步解题。

  师:今天老师要带大家去一个地方,我们一起到田地里去看一看。(课件出示田地图)你们瞧,春天来了,田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。

  师:故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。(板书课题)

  生:跟着老师一起书空写课题。

  师:(指着‘守’)这个字怎么读?

  生:读“守”。

  师:谁能给它组个词?

  生:防守。

  师:“守”在这里指的“守侯”。

  师:谁能用“待”来组词?

  生:看待。

  生:等待。

  师:“待”在这里指的是“等待”。

  师:“株”指什么?

  二、范读课文,整体感知

  师:老师范读课文,学生边听边思考。

  师:“株”在文中指的什么?

  生:“株”指的是树桩。

  师:你们同意吗?你们看这是什么?(图片:树桩)。树桩是露出地面的大树的一部分。(出示词卡:树桩)这个词谁会读?

  生(齐):树桩。

  师:弄清楚了“株”的意思,我们再来看课题,“守株待兔”就是什么意思?

  生(齐):守着树桩等待兔子。

  生:齐读课题。

  三、初读课文,质疑课题

  师:读了这个课题你想知道些什么?

  生:种田人为什么要守株待兔?

  生:是怎样守株待兔的?

  生:守株待兔的结果怎样?

  师:同学们,答案就藏在我们的书里面。请同学们打开课本123页,自由地读课文。听清楚老师的要求,读准字音,读通句子,并且标出自然段的序号。

  师:课文读完了,老师要检查一下你们的读书情况。

  1、这些生字你们认识吗?谁来叫出它的名字?(课件出示生字)指名读,齐读。去掉拼音指名读。

  2、叫3名同学接读课文。

  生:小声读课文,用自己话说说课文主要讲了一件什么事?指名说。

  四、深读课文,明白寓意

  (一)学习第一自然段。

  种田人守株待兔的起因是什么?

  生:有一天他在田里干活,一只野兔忽然从树林里窜出来,撞到田边的树桩上死了。

  师:这只野兔不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上死了。想一想,“撞”会发什么样的声音?板书:撞

  师:这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?请大家拿起书来,带着这个问题,齐读第一自然段。

  生:兔子从树林里窜出来,撞在树桩上就死了。

  师:“窜”是什么样子呀?我们跟着种田人一起去看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来?

  生:野兔飞快地从树林里跑出来。

  生:野兔向闪电一样从树林里跑出来。

  生:野兔慌慌张张地从树林里跑出来。

  师:同学们,像刚才大家说的那样,飞快地、慌乱地跑就是“窜”。板书:窜

  师:什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?

  生:也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来,不小心撞到了树桩上。

  生:也许是猎人在追它。它跑得太快,就撞到到了树桩上。

  师:同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢?谁来试着读一读?

  生:朗读第一自然段。

  师:声音真洪亮,读得很流利。老师也想读一读行吗?

  生:行!

  师:范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读?

  生:老师把“忽然”读得很快,让我感觉想不到会发生这样的事情。

  生:老师把“窜”读的很重很快,让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。

  师:大家听得真仔细。我们一起读第一自然段。还可以把你自己的体会也融入到朗读中。

  生(齐):读第一自然段。

  (二)学习第二自然段。

  师:(课件出示句子:种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。)师范读。“白捡”是不是白天捡呀?

  生:不是。

  师:那“白捡”指什么?(板书:白捡)

  生:没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。

  生:不费吹灰之力。

  师:面对这样意外的收获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?

  生:乐滋滋。

  师:“乐滋滋”是什么样的表情?

  生:很高兴。(露出高兴的神情)

  师:我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。

  生:读句子。

  师:种田人捡到了一只又肥又大的野兔,心里乐滋滋的,他会自言自语地说些什么呢?

  生:哎呀,你看我今天运气真好!白捡了一只又肥又大的野兔。

  生:我今天没想到能捡到这么肥的野兔,真幸运。

  师:同学们,这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。

  生:(课件出示句子:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。)读句子。(读时强调了‘每天’)

  师:从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自己的理解读一读这句话?

  生:读句子。(读时强调了‘一只’)

  师:从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡,只捡一只野兔他就满足了。

  师:同学们,能不能带着你自己的理解,再来读读这句话?

  生:自由朗读句子。

  师:兔子撞死在树桩上,这样的好事情会不会每天都发生?

  生:不会!

  师:也许几十天以后会再次发生,也许几十年以后会再发生,也许永远都不会再发生。像这样不经常的,很少发生的事情,你能不能用一个词来形容?

  生:偶尔。

  生:偶然。

  生:巧合。

  师相机板书:偶合、巧合。

  (三)学习第三自然段。

  师:种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢?

  生:不知道。

  师:他是怎么做的?请大家默读课文,读完之后划出有关语句。注意我有要求,默读要做到不出声,不指读。

  生:默读课文后划出有关语句。

  师:谁来读一读你划出的语句?

  生:从此,他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师:(课件出示:从此句)大家一起来读一读这句话吧。

  生(齐):读句子。

  师:(出示词卡:从此)同学们这里有一个词,谁来读一读?

  生:从此。

  师:从什么时候起,他就丢下了锄头?

  生:从他捡到野兔以后,他就丢下了锄头。

  师:(出示锄头图片及“锄”字)你们看,这就是锄头,知道锄头是干什么的吗?

  生:除草的。

  生:挖土的。

  师:老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。他丢下了锄头说明了什么?

  生:他以后不再干活了。他准备不劳而获。板书:不劳而获。

  师:种田的人,他不干活。那他能干什么呢?老师这里有两句话。(课件出示句1:种田人丢下了锄头,坐在树桩旁边等着。句2:种田人丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着。)我请男同学读第一句,女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么?

  生:读句子。

  师:你发现了什么?

  生:我发现了第一个句子没有“整天”,第二个句子有“整天”。

  师:这个同学观察得非常细致。(板书:整天)有“整天”和没有“整天”的句子,意思一样吗?

  生:不一样。

  师:谁来说说怎么不一样了?

  生:第一句没有“整天”,不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”,就是不管刮风下雨,不管白天黑夜他都在那里等着不离开。

  师:想一想第二句话该怎么读呢?哪个词要重读?

  生(齐):读句子。

  师:种田人为什么“守株待兔”?现在你们明白了吗?(课件出示:因为这个种田人看见——,他想——,所以他——。)谁能用上这样的句式,说说原因?

  生:因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上,他想要是每天能捡到一只野兔,所以他整天坐在树桩旁边等着。

  师:谁还愿意再来说一说?

  生:因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上,他想这样的好事会天天发生,所以他就守株待兔。

  师:(看课文插图)请同学们看到课文中124页的插图,你们瞧!种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候,他还在?

  生(齐):守株待兔。

  师:他守株待兔的结果怎么样呢?我们一起读一读课文的最后一句话。

  生(齐):读课文最后一句话。

  师:他守株待兔的结果就是?

  生:庄稼全完了。(板书:庄稼全完了,一无所获)

  五、深化明理,拓展延伸

  师:现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么?

  师:通过劝告种田人,我们也明白了。(指着板书)有些事情是偶然的,巧合的,不能有不劳而获的思想,不然最后将一无所获。

  师:像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章,我们称它为寓言。像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以读读《中国古代寓言故事》这本书,相信你们会有更大的收获。

  六、观察分析,练习书写

  师:认读了生字,学习了课文。下面我们一起来写写字。

守株待兔一等奖教案第 2 篇

 目标预设:

  1、会认本课六个生字,会写五个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。

  教学重难点:

  研读课文,明白寓意。

  教学过程:

  一、初读课文,读懂课题。

  1、听说我们班同学特喜欢学寓言故事,是吗?那好,今天我们就来学习一篇寓言故事,题目叫《守株待兔》。(出示课题,学习生字“守”)

  2、下面请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文。要求:

  (1)读准生字的读音,读通课文。

  (2)从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

  3、学习生字。

  (1)出示带生字的词语:

  守株待兔 撞死 树桩 锄头 窜出来 从此

  (2)联系实际理解“树桩、锄头”

  (3)课文中哪句话写出了题目的意思?

  学习句子,理解课题:

  从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

  二、深读课文,明白寓意

  1、种田的人等待野兔的结果是什么?

  学习句子:

  日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。

  2、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。

  3、学习句子:

  从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,

  看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

  (1)自由读读句子,看看从这句话我们可以读懂什么。

  (2)"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去劳动。

  (3)具体理解"整天在树桩旁等着"这句话。(从早上、中午、傍晚三个方面来说)

  (4)他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?

  想象说话:当别人 时,他在树桩旁傻等;

  当别人 时,他在树桩旁傻等;

  当别人 时,他在树桩旁傻等;

  (5)朗读指导。

  (6)小结:种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了!

  4、学到这儿,你明白了什么?(板书预设)不劳动是不会有收获的。

  5、通过刚才的学习,我们知道了,因为没有劳动,所以庄稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又没等到野兔呢?

  6、学习第1自然段

  (1)理解"窜","窜"是什么意思?(窜就是没有方向地乱跑)"窜"字还可以换成什么词?

  (2)野兔为什么要这么慌乱地从树林里跑出来,四人小组想象野兔"窜"的种种原因。

  (3)野兔从树林里窜出来就撞死的'可能性大吗?

  (4)种田人意识到这一点了吗?从哪里知道?能给 "乐滋滋"换一个词吗?

  (5)朗读指导:想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句话读好吗?

  7、因为有了一次意外的收获,种田人便希望每天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不切实际的想法,所以从捡到兔子的那天起,他便一直坐在树桩旁傻等,可直到最后,他还是没等到兔子。《守株待兔》教学设计 相关内容:《我是什么》案学设计及点评《植物妈妈有办法》教学案例《窗前的气球》导学案3、笋芽儿10 葡萄沟《丑小鸭》说课稿山行(教案两篇+相关资料)《望庐山瀑布》教学设计查看更多>> 小学二年级语文教案

  8、学到这儿,你又明白了什么?(板书:不能靠碰运气过日子)

  三、观看动画,加深理解

  1、刚才我们通过读课文了解了这个故事,现在想看看这个故事拍成的动画片吗?

  2、现在,你想对种田人说些什么,请你把自己想说的话写下来。

  3、小结:靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的,只有实实在在去做,才能有收获。

  四、联系实际,明理导行

  1、其实像种田人一样,因为一次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗?(比如赌博)

  2、如果你的身边有这些想法的人,就请你用这个寓言故事来劝劝他吧。

  五、书写指导。

  板书预设:

  野兔没来 (不能靠碰运气过日子)

  守株待兔

守株待兔一等奖教案第 3 篇

 目标预设:

  1、学会本课六个生字,初步掌握归类识字的方法。

  2、正确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。

  教学重点、难点:

  研读课文,明白寓意。

  教学过程:

  一、揭示课题,初步解题

  1、这节课,老师和你们一齐再来学习一则寓言故事。

  2、谁能把题目读一读?能说说课题是什么意思吗?

  二、初读课文,自主识字

  1、学生自由轻声读课文,注意把生字的音读准了。

  2、检查生字词的学习状况

  (1)这些词你会读吗?(窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋)指名读,齐读。

  (2)如果让你给这六个字分类,你会怎样分?

  小结:你们一个个都很棒,已经学会了归类识字,这但是识字的一种好办法!

  3、再次解题:你们都已读了课文,此刻你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗?

  4、质疑:根据这个课题,你能提几个问题吗?板书:怎样等?等的结果?

  三、带着问题,再次读文

  四、深读课文,明白寓意

  种田人守呀守,等呀等,结果呢?板书:庄稼全完野兔没来(课件出示句子):日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。

  (一)研读课文,明白不劳动是不会有收获的

  1、田里的庄稼怎样会全完的呢?请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。

  2、学习句子:从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

  (1)自由读读句子,看看从这句话我们能够明白什么。

  (2)交流预设:

  a、"丢掉了锄头"能够明白他没有到田里去锄过草,没有到田里去挖过地。(是呀,锄头但是种田人最重要的劳动工具,此刻他连锄头也不要了,又怎样去劳动呢?)

  b、你是怎样理解"整天在树桩旁等着"这句话的?你们看,早晨,太阳刚从东方升起,他已经坐在树桩旁等了;中午,太阳高照,他没回家休息,还是坐着等;傍晚,太阳已经下山了,他仍旧在等,从早到晚,他一向都在等。

  c、他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?想象说话:别人xxx时,他在等;别人xxx时,他在等;别人xxx时,他在等;别人xxx时,他在等;别人xxx时,他还在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想着等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!

  (3)朗读指导:

  a、谁愿意来读读这个句子?先自我准备一下,指名读。

  b、你对他的朗读满意吗?那你能试一试吗?

  c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样,它就好象在讲一个笑话故事,听老师来读一读。d、谁还愿意读?

  e、一天、两天、三天,从此他再也不出门劳动了,就在树桩旁傻等,让我们一齐读,一齐去感受一下吧!

  (4)结:种田人整天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了!

  3、学到这儿,你明白了什么?(板书预设)不劳动是不会有收获的。

  (二)研读课文,明白不能凭着运气生活

  1、透过刚才的学习,我们明白了,因为没有劳动,所以庄稼全完了,;但是他整天都在傻等,怎样又没等到野兔呢?

  2、理解"窜","窜"是什么意思?笔直地向前跑,能叫"窜"吗?究竟怎样的跑才叫"窜"?(窜就是没有方向地乱跑)

  3、什么原因,野兔要这么慌乱地从树林了跑出来,四人小组想象野兔"窜"的种种原因。

  (1)后面有猎人追赶

  (2)受伤了

  (3)有野兽追击

  (4)他发现前面有好玩的东西

  (5)他想到森林外面去玩一玩

  (6)他想出去找朋友玩

  (7)他和别的野兔比赛跑步

  小结:你们刚才说的种种状况确实都有可能发生,但是因为这些原因,野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗?

  4、种田人意识到这一点了吗?从哪里明白?能给"乐滋滋"换一个词吗?(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋)

  5、朗读指导:想到今后每一天都能捡一只野兔,种田人更是开心极了,你能把他心里想的这句

  话读好吗?

  (1)指名读

  (2)每一天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读?

  (3)不是一只,也不是两只,三只、四只……而是每一天都有一只呀,还想读吗?

  (4)让我们都来做做这样的美梦吧!齐读

  6、因为有了一次意外的收获,种田人便期望每一天都能碰到这样的好运气,正因为有了这种不

  切实际的想法,所以从捡到兔子的那天起,他便一向坐在树桩旁傻等(课件:第一天……第二天……第三天,……一个星期后……一个月后……)每一天,他就是在那儿撞运气,可直到最后,他还是没又等到兔子。

  7、学到这儿,你又明白了什么?(板书:不能靠碰运气过日子)

  (三)观看动画,加深理解

  1、刚才我们透过读课文了解了这个故事,此刻想看看动画吗?

  2、此刻,你想对种田人说些什么,请你把自我想说的话写下来。小结:靠碰运气是不可能得到自我想要的东西的,只有实实在在去做,才能有收获。

  (四)、说说身边的人和事

  其实像种田人一样,因为一次碰到好运气,就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗?

  五、课外阅读

  (过渡:寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮忙。老师这还有一则寓言故事,请你们自由地读一读)

  1、自由读读寓言,说说自我读懂了什么。

  2、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们能够去读读这本《中国古代寓言故事》,相信你们会有更大的收获。

守株待兔一等奖教案第 4 篇

 一、教学目标:

  1、认识6个字,会写5个字。

  2、正确流利地朗读课文,默读课文。

  3、能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸的心理。

  二、教学重难点:

  1、认识6个字,会写5个字。

  2、能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸的心理。

  三、教学课时:

  一课时

  四、教学准备:

  挂图、小黑板

  五、教学过程:

  (一)复习引入

  1、上节课我们学了水滴石穿这个寓言,谁能说说这则寓言告诉了我们什么?

  2、今天,我们继续学习《寓言两则》,看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢?(板书课题)

  (二)初读课文,理解词语意思。

  1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,圈出文中的字宝宝并记一记。

  2、学习生字

  (1)小老师教读本课生字,提出容易读错的地方。

  (2)小火车读生字,给生字组词。

  (3)抽生指出生字的大写字母、部首、剩余笔画。

  (4)观察生字,指出容易写错的地方,小黑板上描红。

  (5)齐读带生字的词语。

  2、理解“守株待兔”的意思。

  (1)“守株待兔”是什么意思呢?找出文中的一个句子。

  (2)理解句子

  ①抽生回答

  ②出示句子:从此以后,他再也不种田了,天天坐在那棵大树桩旁边等待,希望一只接一只的野兔又撞死在这里。

  ③齐读句子,思考“这里”指的是哪里?

  ④“守株待兔”这四个字的意思就藏在这句话里,想一想用自己的话说说词语的意思,请一个孩子发言。

  ⑤想象:农夫在这里等待的时候是怎样的心情?

  ⑥感情读句子,抽读、范读、齐读。

  (三)学习课文1、2自然段

  1、种田人怎么会天天想捡野兔呢?这只野兔又是从哪来的呢?让我们一起读读第1、2自然段。

  2、全班读,思考:野兔怎么来的?

  (1)给“窜”换词。

  (2)“竟”是什么意思?

  3、看到这意外的收获,农夫的心里是怎么想的?勾画他的内心想法。

  4、抽读,出示句子:我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。要是天天都有这样的事情,那该多好啊!

  (1)齐读,哪些词语该重读,为什么?

  (2)默读句子,想一想,农夫的心情怎样?做上批注。

  (3)抽读,谁能读出农夫当时的心情?

  (四)学习课文3自然段

  1、真的有那么好的事吗?这个种田人后来又是怎么做的呢?齐读句子。

  2、他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?

  想象说话:别人时,他在等;别人______时,他在等;别人_____时,他在等;别人_____时,他在等;别人______时,他还在等……

  3、等到最后他等到野兔了吗?抽读。

  (五)理解寓意

  1、老师就是那个等待兔子的农夫,直到现在我都没有明白为什么我没有等到兔子。聪明的孩子,你能告诉我吗?把你想对我说的话写到书上空白的地方。

  2、抽生读写话。

  3、我们生活中有这样的人吗?

  4、遇到这样的人,你想对他说点什么?

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