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揣摩关键语句的妙处一等奖教案

日期:2022-05-29

这是揣摩关键语句的妙处一等奖教案,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

揣摩关键语句的妙处一等奖教案

揣摩关键语句的妙处一等奖教案第 1 篇

教学目的:

  1.畅所欲言,谈体会。

  2.初显身手,学创作,在对比临写中体会书法作品的无穷魅力。

  3.对对子比赛,积累语言,增强语言文字的运用能力。

  重难点、关键:

  1、体会古人在遗词造句方面的匠心独运。

  2、在想象吟泳中体会文字的无穷韵味。

  教具准备:书法作品

  课件课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、畅所欲言

  1.生读读想想,自己曾经在什么情况下有过哪种体会?

  (1)生读一读,简单交流词语的意思。

  (2)想一想,自己曾经在什么情况下有过哪种体会?

  (3)引导生交流自己当时的感受:

  在什么情况下?看到什么?听到什么?想到了什么?

  2.鼓励学生在学习中多积累,在生活中多观察感悟。

  二、初显身手

  1.生欣赏书上的书法作品,作一些简单的评议。

  2.师归纳介绍欣赏钢笔书法的方法,指导学生从字的形态、意境和气势去观察、感悟和体味。

  3.举行钢笔书法临写比赛。组织生评议作品,表扬优等生,鼓励进步生。

  三、作业设计

  总结自己在这次书法赛中的表现,认真选择字帖,完成一幅钢笔书法作品。

  第二课时

  一、激趣导入

  1.师介绍与对联有关的趣事。

  2.揭题:对对子。

  二、生练习,找规律

  1.师出示:

  (1)杨柳岸:__村。(杏花)

  (2)明月松间照,___石上__。(清泉流)

  2.生作答,并诵读对联,在感受文字的节奏韵律的同时,找寻对对子的方法。

  3.生练习,快速答题:

  鸟归沙有迹,_____。(帆过水无痕)

  山间明月,______。(海上日出)

  白马秋风塞上,______。(杏花春雨江南)。

  黄菊倚风村酒熟,_______。(紫门临水稻花香)

  三、举行对对子擂台赛

  1.生交流诵读自己收集到的对子。

  2.师出示简单对子,由生试对:

  冬去山明水秀,撸撸撸撸撸?。(春来鸟语花香)

  爆竹传笑语,_______。(腊梅吐幽香)

  春回大地,______。(福满人间)

  天增岁月人增寿,________。(春满人间福满门)

  四、总结

  鼓励学生多积累多运用。

  五、作业设计

  收集古诗词中的对子。

  接天莲叶无穷碧,_______。

  两个黄鹂鸣翠柳,_______。

  山穷水复疑无路,_______。

  欲穷千里目,_______。

揣摩关键语句的妙处一等奖教案第 2 篇

 教学目标:

  1、以“小云雀一路上的心情感受”为纽带,引导学生细读感悟课文内容,抓住重点词语体会砍伐森林的危害及森林的重要作用。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文;会分角色朗读课文。

  3、培养学生强烈的环保意识,实现由书本知识到思想认识的`迁移。

  教学重、难点:引导学生体会乱砍滥伐森林的危害及森林的重要作用。

  教学流程及设计意图:

  一、复习

  1、云雀的心愿是什么。板书:沙漠绿洲

  2、课件出示:森林实在是太重要啦!是呀,为什么说森林实在是太重要了呢?它到底有什么作用呢?请同学们快速浏览课文,哪些段落写出了森林的作用。

  二、新授:

  1、仔细读第10自然段,标出概括森林作用的代名词:大水库或其他。

  出示幻灯:请同学们读这段话,静下心来思考思考,从这段话中,你知道了什么?

  ①谁来说说:森林是怎样蓄水的呢?

  学生自由回答。读课文后变成自己的语言说一说。师板画师相机概括一个。

  其他两个方面学生概括,板书也要三个字。

  ②原来,森林的树冠可以……,树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以……,森林里的土壤又可以……。你们看,森林不就是……

  ③云雀妈妈短短的几句话,就让我们明白了,森林是一个大水库,还可以蓄水护土呢。

  ④云雀妈妈说话的本领可真高!高在哪里呢?大家再仔细读读这段话,看看你有什么发现?

  ⑤交流。你发现了什么?

  a说话的方法。先总的回答,然后具体说。b分述的时候,按照一定的顺序。(从上到下)c运用比喻、反问的修辞手法。

  ⑥小结:平时,我们在回答别人的问题时,也要抓住要点,表达清楚,做到有条有理。如果能用上一些修辞手法,语言就更形象,更生动了。

  2、读第十二自然段指生朗读其他学生边听边思考。从这段中又了解到什么?谈收获。说一说森林是怎样调节气温的?调节气温

  3、总结:森林不仅能够蓄水保土,还能够调节气温,森林的作用可真大啊!森林实在是太重要啦!

  4、如果没有了森林,会是怎样的呢?读1-4自然段,读出小云雀及云雀妈妈的心情。指三名同学分角色朗读

  5、问:什么叫“乱砍滥伐”?(乱砍乱劈、毫无节制、随心所欲、想伐就伐,不管树的大小、多少)“云雀妈妈心疼地说。”说说云雀妈妈“心疼”什么呢?

  6、教师总结激情:(一边擦掉黑板上的简笔画,一边感慨地说。)是啊,森林里的树木就这样被人们乱砍滥伐,树木越来越少,土地失去了森林的保护,漫漫变成了贫瘠的沙漠,狂风刮过,到处黄沙漫天。这怎能不让人心疼吗?

  7、同学们,下面请看一段资料(出示:补充资料:目前全世界平均每分钟有40公顷森林被砍伐,世界森林每年以1500公顷的速度消失,到20xx年发展中国家将会失去现有森林覆盖面积的40%。中国荒漠化土地总面积已达262.2万平方公里,占国土面积的27.3%)先自由读读。谁来读读这段话。师:森林锐减的数据让人触目惊心,人类肆意砍伐树木简直到了为所欲为的地步。

  8、过渡:人们乱砍滥伐的后果远不止这些,现在,让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。(放录像)森林的消失不仅造成环境的破坏,还会造成更恐怖的景象!请放声朗读5-8自然段,看看小云雀接着又看到了什么?

  9、指导感情朗读,读出洪水的无情与恐怖。激情:洪水淹没了村庄,村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、庄稼……此时此刻,你心中是什么滋味?你又想说什么?

  三、总结:

  1、通过这次旅行,小云雀明白了森林能够……森林实在是太重要了!

  2、填空:

  森林实在是太重要了!因为它可以(),可以(),也可以()。

  3、你还知道森林的其他作用吗?咱们加上一个还可以。

  出示:……板书:……

  四、回归全文,拓展延伸,升华感情

  1、分角色朗读全文。

  2、重读第十三自然段,读出小云雀心里的呼唤与期盼!

  五、作业:

  过渡:小云雀还是个有心人,他决定在第二年春天到来之前,做两件事。不过呢,这需要大家的帮忙。

  1、给乱砍滥伐、破坏森林的人写一封信。

  2、写一份以《森林,地球的保护伞》为题的环保知识小短文,向大家宣传保护森林的重要意义。

  请大家课后任选一题完成。

  同学们,让我们任选一题写下来,帮帮小云雀完成心愿,也是我们大家共同的心愿

揣摩关键语句的妙处一等奖教案第 3 篇

复习目标

  1.五柳先生的形象就是陶渊明的自画像,学习五柳先生的性格志趣和精神风貌,语文教案-五柳先生传(复习教案)。

  2.体会本文朴素洗练的语言风格。

  3.学习并掌握文中的文言词汇。

  复习重点

  1、学习五柳先生的性格志趣和精神风貌

  2、学习并掌握文中的文言词汇

  复习难点

  体会本文朴素洗练的语言风格

  难点突破

  可通过反复朗读,帮助学生理解本课的写法,对课文内容中的难点,教师应予以注意:“好读书不求甚解,每有会意,便欣然忘食”不能仅将这句话的意思理解为一种读书方法,即读书不抠字句,而要求其真谛。“短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也”不仅写出陶渊明安于贫困,而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况,追求高尚的道德情操。可谓含而不露,有弦外之音,非常含蓄。

  教材分析

  这篇课文字数不多,但寥寥数语却把五柳先生的形象刻画得非常鲜明。全文共两段,前一段以记叙为主,重在表现五柳先生的性格、生活、志趣;后一段以议论为主,重在对五柳先生的品德进行歌颂和赞扬,初中二年级语文教案《语文教案-五柳先生传(复习教案)》。阅读这篇课文,要学习文中五柳先生“不慕荣利”、“忘怀得失”的优秀品格,做一个道德高尚的人。

  学情分析

  学生对文言文的学习,已经积累了不少的文言词汇,在复习本课时,可让学生反复朗读,重点掌握“晏如”“萧然”“汲汲”“戚戚”等词语,文言文的常用词也适当练习。有些句子只要了解整体意思即可。

  复习过程

  一、导入复习,板书课题 五柳先生传

  二、出示复习目标

  三、检查预习情况(可据学生情况处理)

  四、知识点梳理

  1、文学常识

  陶渊明是东晋著名诗人。

  2、掌握重点字词句(侧重课下注释)

  3、反复朗读,回答问题

  (1)、五柳先生的思想性格特点。

  五柳先生对名利看得很淡,对物质生活没有过高的的追求,安贫乐道,文中反映他这种思想性格特点的句子是“闲静少言,不慕名利”。

  五柳先生是作者的自画像,因此这样的性格和思想正表现了陶渊明不与世俗同流合污,安于贫穷的生活,“不为五斗米折腰”的崇高气节。

  (2)、本文写人的方法与特点。

  文章虽短,但抓住了五柳先生的主要特点,并围绕其主要思想性格特点来组织材料,因而写得栩栩如生,寥寥几句话,五柳先生的鲜明形象便跃然纸上。

  本文以叙述为主要表达方式,围绕五柳先生的性格特点,记叙了他“好读书”、“性嗜酒” “常著文章自娱”这三个爱好,这样的爱好正体现了其淡泊名利,“不汲汲于富贵”。文中在表现五柳先生安于贫穷的方面,也运用了描写的表达方式,“环堵萧然,不蔽风日”描写了他的住宿的简陋,“短褐穿结,革瓢屡空”。

揣摩关键语句的妙处一等奖教案第 4 篇

一、教学准备。

  1.情境设置

  2.课件制作

  二、教学过程。

  揭题引趣

  今天,我们这节活动课的题目是——神医大会诊。昨天,语言王国来了几位客人,个个愁容满面,原来他们得了病,老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面,就让我们来看看专家们是如何诊治的。

  “专家门诊”

  1.症状

  甲:“哎哟哎哟,肚子好难过,不知得的是啥病,快找医生去看病!”

  乙:“哦,实在太累了,走了这么一点路就吃不消,我这人太肥了,得减一减才行”。

  丙:“我的病说大不大,说小不小,就是觉得全身不舒服,像身体里哪一部分不属于自己。”

  丁:“我呢?病得最严重,缺手缺脚成残疾人了,不知能不能治好我的病?”

  2.挂号

  根据各人病情,挂号处给予不同的诊卡。

  3.看病

  甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前,电脑出示病句:昨天下午,下了一天的雨。

  专家诊断:一整天应包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你这病就痊愈了。

  随着专家的话,电脑打去了“下午”,病人立即喜笑颜开。

  乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前,这时电脑出示病句:在金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。

  专家诊断:前面已经有“金色的沙滩上了”,后面再写“沙滩上”就重复了,应该毫不留情把它去掉。

  专家“咔嚓”一声,电脑使句子变为“金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。

  丙来到“搭配不当症”专科专家面前,电脑出示病句:“小红生病了,但是她没上学”

  专家诊病:关联词“但是”用得不当,应改为“所以”,丙连声道谢而归。

  丁来到“残缺不全症”专科专家面前,电脑出示病句:“我们美丽的校园”。

  专家诊治:这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”,可以在这句话的后面加上“怎么样”,如“真大啊!”“真安静!”等等。

  电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静!”接受了诊治,丁快乐地唱起了歌。

  三、出诊语言家族。

  师:“刚才,小病人们个个满意而归,临走时,他们提出了一个要求,希望小神医们能到语言王国出诊,医治一下他们那儿的所有的病人,你们愿意当小神医去一趟吗?”

  词语家族

  点击鼠标,电脑出示“词语家族”的画面,引导学生进入大门。

  师:现在我们已经来到了词语家族,见到了许多有病的词语宝宝,同学们快动脑筋医治他们。

  电脑出示词语:克苦青香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻

  师:治好了词语宝宝的病,他们真开心,他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏:

  茂密的山水吸引水面

  威武的树木守卫合作

  翻滚的龙虾注视游客

  秀丽的波浪密切祖国

  句子家族

  出了“词语家族”,现在让我们进入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?

  师:听说我们班的小神医们今天出诊,句子病人们早就排好队等候着,你们看!

  1.春天,花园里开满了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花……

  2.喜欢唱歌。

  3.像雪一样白。

  4.做完作业应该详细地检查一遍。

  师:治好了句子病人的病,句子小朋友也很开心,他们兴高采烈地坐滑梯去了,可不知怎的,一个个从滑梯上掉了下来,可能是滑梯组装得不对吧!我们小朋友帮他们去检查一下:

  1.借着楼道的光,我将教室的门锁好,走下楼去。

  2.我关上楼道内的灯,摸着黑下了五楼。

  3.写完作业,灯光通明的教室里只剩下我一个人。

  4.一夜要浪费多少电啊!于是,我转身上了楼。

  5.我快速地收拾好书包,关了教室的灯,走出了教室。

  6.走到操场,我忽然想起楼道内的灯没有关……

  学生分学习小组讨论交流后进行排序,句子排列正确后电脑出示:“谢谢小朋友!”

  篇章段落家族

  师:“篇章段落家族”也有居民病了,你们想去治治他们的病吗?然后出示一篇病症的例文,让学生相互讨论后修改。

  四、教师总结。

  今天这堂课,老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病,真是太了不起了!大家学会了治别人的病,要是自己生了病,怎么办呢?下面老师布置一个作业,修改自己最近写的一篇日记,好吗?

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