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大班科学画一等奖教案

日期:2022-05-17

这是大班科学画一等奖教案,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

大班科学画一等奖教案

大班科学画一等奖教案第 1 篇

一、教材分析:

  “漂浮”,这两个三点水偏旁的汉字组合,勾勒出了一幅漂在水面随水而动的优美画面,由此“漂浮的画”让我们产生无限美好的遐想和创作的欲望这节课我试图通过“肌理”的一种制作方法——吸附法的演示、实践、感悟、创新,向学生展示油漆和水之间密切而又美妙的关系,展现其肌理的美,同时让他们运用已掌握的色彩知识和配色方法,结合点,线,面的美术知识,完成心中“漂浮的画”。

  二、学生状况分析:

  七年级的学生对“漂浮的画”的制作充满了好奇心和表现欲,他们已基本掌握了色彩的基础知识和常用的调色配色方法,他们已不满足于仅仅拿笔调和颜色来作画,他们渴望用更新颖的方法更自由的方式来表达他们的朝气和活力。这堂课用吸附法表现“肌理”的教学内容,正符合满足他们的这一需求,能充分展示他们的艺术个性。

  三、教学目标:

  知识与技能:

  1.掌握制作“肌理”的基本方法-吸附法。

  2.合理安排画面上的点,线,面,做到要有疏密变化。

  过程与方法:分析观察生活中的“肌理”,了解PPT中美丽风景肌理形成的原理,通过演示、实践、感悟吸附法来制作“肌理”。 情感态度与价值观:感受肌理的美感,体会制作的快乐,展示学生的艺术个性。

  四、教学重点和难点:

  重点:如何帮助学生感受肌理的美,并运用吸附法制作简单的肌理作品。难点:1.如何让学生在制作中充分发挥想象力和创造力。 2.合理安排画面的点,线,面。

  五、教学准备:

  教具:扁平盛水容器、油漆、汽油,竹签,白纸等 。

  六、教学过程:

  (一)导入:出示3幅自然风景图片,感受大自然带给我们的神奇魅力。提问:图片美在哪里?有哪些景物的存在而让你感到美丽。总结:每幅图片都由不同的点,线,面所组成,再加以漂亮的颜色搭配,而正是这种和谐的美丽让人身心愉悦。思考,我们是不是可以模仿,“制造”出这种效果呢? 1、演示:在玻璃试瓶里盛一定量的清水,随后滴入几滴油漆,让学生观察油漆和水之间的变化。 学生观察后得出结论: 滴入清水中的油漆有的浮在水面上;有的一下子沉入水底;还有的在水中漂浮。 说明:这个演示是为了让学生看清油漆和清水之间的变化过程,从而激发 他们学习新知识新方法的兴趣。 注意:油漆中必须加入适量的汽油才会产生较满意的飘浮效果。提问:我们用什么方法才能记录下油漆和水之间美妙的变化呢?(绘画、照片等)

  (二)新课:(板书)出示课题: ——漂浮的画 肌理的自然属性: 广义的意义:“肌理”是某种物体上的纹理、质感,如树皮的纹理、质感,大理石的纹理、质感等等。 狭义的意义:它是绘画、雕塑等艺术创造所特有的形象化语言,如各种笔触、斧凿的痕迹、画面上的纹理等等。 注意:平时我们画画都是在纸上完成的,上了颜色万一画错了也很难修改了,今天我们要在水里画画,好处是哪里画错了,哪里不好看我们都可以修改,最后用纸把水面上的“画”吸附下来。

  (三)示范:教师示范油漆吸附法:用油漆倒入盛满清水的扁平容器中,用棒稍加搅动,在需要化开的地方滴上几滴汽油稀释,用纸吸附在水面上,完全吸附后小心取出,即可制作出一幅肌理作品。 说明:我在教学实践中总结以下几点会造成不同肌理的吸附效果:

  1、汽油稀释的量: 加入汽油的量多,油漆滴入水面成散点状。 加入的汽油量过少,油漆成凝结团状。

  2、水所处的状态: 水处于静态时滴入油漆。 水处于动态时滴入油漆,均会产生不同的效果。

  3、油漆滴入水面的距离。

  (四)学生作业: 用吸附法制作一幅肌理作品,可以选用任何颜色搭配。要求运用已学的色彩知识和配色方法,充分发挥学生想象力和创造力,为制作的肌理作品命名。 七、教学评价 本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主,由于吸附法制作肌理效果具有偶然性,学生初次尝试不太容易取得很好的效果,教师应多加鼓励与帮助,更好的激发学生的创造力和表现力。

大班科学画一等奖教案第 2 篇

海里的动物

  【活动目标】

  1、了解海洋生物。

  2、通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。

  3、通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。

  4、通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。

  【活动准备】

  海洋生物的照片,曲别针,吸铁石,印泥,签字笔或彩色铅笔,湿巾。

  【活动过程】

  一、导入

  1、一边看海洋生物的照片一边讨论。

  ①准备海洋生物的照片。

  -老师拿来了在海里生存的动物的照片,我们来看一看都有哪些动物呢?

  ②看看照片,摸一摸,研究一下。

  ③研究一下活动的道具,吸铁石和曲别针。

  ④把曲别针别在动物的照片上,用吸铁石玩钓鱼的游戏并说说这些动物的特征。

  -老师用吸铁石找找大海里的动物,都能找到哪些动物呢?

  ⑤说说粘在吸铁石上的这些动物。

  -背上可以喷水的动物叫鲸鱼。

  -大海里有和我们手的样子差不多的动物,找找看是什么?

  -和我们手长得差不多的动物叫做海星。我们一起来说一遍海星。

  二、展开

  1、一边看活动纸一边讨论。

  -这是哪儿呢?

  -这里有哪些海洋生物?

  2、用手在活动纸上印出海洋生物。

  ①用印手印来表现出来。

  -老师告诉孩子们印手印的方法。(做示范。)老师印出鱼的身体。

  -大家想印出什么动物呢?

  ②帮助孩子们印出自己想印的动物。

  ③印完后用签字笔或彩色铅笔完成剩余的部分。

  ④对于使用签字笔或彩色铅笔有困难的孩子,老师给予帮助。

  ⑤使孩子们做出自己想印的动物图案。

  三、结尾

  1、印完手印后用湿巾把手擦干净。

  2、让孩子们介绍一下自己印的动物。

大班科学画一等奖教案第 3 篇

活动目标:

  1、学习用吹泡泡的方法作画。

  2、激发对美术活动的兴趣。

  活动准备:

  1、每组1份分别用多种水彩颜色着色的洗洁净,每人一根吸管。

  2、范画:泡泡画1张。

  3、每人1张作画卡片。

  4、每人一个企鹅胸饰。

  活动过程:

  听着音乐学企鹅的样子进活动室。

  一、出示一些泡泡,引起幼儿兴趣。

  1.泡泡是什么形状,什么颜色。

  2.你们还在什么地方看见过泡泡?

  二、带幼儿玩捉泡泡的游戏。

  “这么多泡泡真漂亮,我们想办法把它留下来好吗?”

  幼儿游戏。

  “你们想到了,用手拍用脚踩,跳上去抓。可是还有一只小企鹅有一个更好的办法让泡泡留下来。”

  三、出示范画,引导幼儿观察。

  (出示范画)师:瞧!这画上有各种颜色的泡泡,多漂亮呀!你们想知道小企鹅是怎么把他们留下来的吗?

  四、出示工具材料,教师演示泡泡画的过程。

  这里有五种颜色的吹泡泡用的水,他们是红色、黄色、绿色、兰色。还有吸管,用吸管蘸上颜色水后就可以吹出美丽的泡泡画。

  2、教师演示泡泡画

  (1)先让吸管宝宝喝点水,在旁边休息一下。

  (2)对着纸,轻轻地吹出一个泡泡,我们就泡泡留下来了。

  (3)幼儿空手跟学。

  五、交代要求,幼儿操作,教师指导。

  谁能像这只小企鹅一样动脑筋,把各种颜色的泡泡都留下来。现在请其他小企鹅来吹泡泡作画。

  幼儿操作,教师指导,帮助幼儿掌握吹泡泡的方法,完成吹画作品。鼓励幼儿把空白画纸都画满。提醒幼儿注意卫生,不要把颜料吸入嘴中。

  六、表扬幼儿作业,并将幼儿作业展出,外出继续玩捉泡泡游戏。

大班科学画一等奖教案第 4 篇

《字与画》教学目标:让学生通过图文对照理解什么是象形字,并通过学习认识部分象形字来达到掌握象形字的方法

  教学重点:认识象形字并掌握其认识方法。

  教学过程:

  第一课时

  一:导入

  师:若师听说班里有些同学认识许多汉字,谁想为大家读些什么?

  生:(随便从黑板报或语文书中找一段文字读一读)

  师:大家想和他们一样认识这么多字吗?

  二:新授:

  师:(出示日月水火山石田土八幅图画及古代象形字)猜猜这些字是什么?你怎样想出的?

  师:同学们小组一起猜一猜,说一说,然后由同学代表说)

  (举例)日"外面的圆非常像太阳的光芒,中间一点很像太阳。"

  师:(指古代象形字)这些字是古代人看到生活中常见的东西发明的汉字。经过许多年后汉字变成现在的样子。(同时出示"日月水火山石田土"八个汉字)。认识的同学到讲台上动手把字贴到图画的旁边,让它们找到小伙伴。

  生:(班级约有2/3同学到讲台上,找到认识的字后大家一齐动手贴一贴)

  师:(指"日")哪位同学贴的?你能做小老师教大家读吗?

  (指"火")这个字很难认,是谁贴的?你能带大家读吗?

  生:(有3—4名贴对的同学做小老师领大家读)

  师:小组里的同学拿出生字卡片,认一认,读一读,会的同学教一教不会的同学,有读不懂的字可以问身旁的小老师。

  生:(小组内学习,由会的同学组织大家学习。之后选出学得好的小组读给大家听)

  三:巩固

  师:大家喜欢做游戏吗?我们一起做"放爆竹"的游戏吧!谁读对了一个字,大家"嘭啪"为他放鞭炮。

  生:(以这种游戏形式检查同学们的认字情况。指名个人做、小组做、男、女生分组做)

  注意不同层次学生学习需求,引导学生主动参与、合作探究。

  师:这八个字中你会哪个字组词?

  生:(学生根据自己喜欢、已知的字组词)火,玩火。

  师:"玩火"词组得很准确,可是玩火对吗?我们应该怎么办?

  生:不对。见到玩火的人要让他住手。

  师:你们还想用哪个字说一句话。

  生:(在组词的基础上说一句完整的话)

  师:老师还带来了一些字,它们都是我们教室里一些东西的名字。

  (同时出示一些生字)认识的同学动手把它们贴到这样东西的旁边。

  生:(部分同学动手把生字贴到门、窗、黑板、墙上卡通画的旁边,其他同学专注好奇地看着这些生字)

  师:你们怎样认识的这些字?

  生:爸爸妈妈教的;看书学的;看电视学的;查字典认识的。

  师:同学们从课堂之外留心观察、认真学习,认识了这么多的汉字,真值得我们学习。让我们都行动起来去到生活中认识更多的字,一周后比一比谁认的字多!教学后记:激趣延伸,突出学习方式的变革,注重培养学生的情感、态度、价值观。学习方式有接受和发现两种。转变学习方式就是将学生从被动接受记忆中解放出来,把学习过程中的发现、探究的认识活动突显出来。识字学习延伸到学生生活中去,教给学生学习的方法,让同学们到生活中主动发现汉字,学习研究汉字。这样课本内容与学生生活及现代社会相联系,关注了学生的学习兴趣和经验,为学生的终身学习打下了良好的基础。

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