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识字7教案设计(一等奖)

日期:2022-05-17

这是识字7教案设计(一等奖),是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

识字7教案设计(一等奖)

识字7教案设计(一等奖)第 1 篇

一、教学目标:

  1、理解课文内容,懂得要保护动物。

  2、认识本课生字,能准确认读。

  3、准确、熟练地朗读拍手歌。

  二、重点难点:

  1、掌握本课生字、新词,能正确读写。

  2、理解课文内容,领悟动物与人互相依存,有保护动物的意思。

  三、教学准备:

  生字卡片、动物图片

  四、教学过程:

  (一)导入新课:

  小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?(打开书)

  (二)初读课文:

  1、自由读,读准字音。

  2、将生字圈出来并大声读一读。

  3、游戏:你指我读,你说我猜。

  4、谁愿意做小老师领大家读?(出示字卡片)

  护牢孔雀锦丛鹂灵

  指名读,开火车读,齐读。

  5、再读课文,巩固字音。

  (三)学习课文:

  1、自由读课文,说说你读懂了什么?

  2、文中都向我们介绍了哪几种动物?请你默读课文,画出动物的名字。

  3、同学们都查找了动物的资料,你们愿意向大家介绍介绍吗?大家都准备了动物图片或头饰,假如你就是这种小动物,请你在大家面前展示一下自己好吗?

  (1)在组内介绍资料,交流。

  (2)各小组推荐展示。

  4、听了大家的介绍,你有什么感受吗?

  5、除了文中介绍的几种小动物以外,还有很多小动物,它们都很有趣,有意思,我们也来听听它们的介绍好吗?(指名介绍)

  6、你们喜欢这些小动物吗?愿意读读吗?(自由读)

  7、你们发现这篇课文有什么特点?(拍手歌)

  课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意两个人拍手读读吗?(两人一组拍手读)

  8、能背诵的小朋友可背诵。(指名在大家面前展示)

  (四)总结:

  地球是人类与动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们的责任。

  (五)实践活动:

  根据课后学习伙伴的话,说说讲卫生的拍手歌,也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

  (六)板书设计:

  识字七

  保护动物要牢记 大小动物都有家

  人和动物是朋友 保护动物是大事

识字7教案设计(一等奖)第 2 篇

教学目的:

  1、学会本课7个生字,认识1个偏旁。

  2、理解第一则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。

  3、有感情地朗读全文。

  教具准备:

  教学挂图,生字卡片

  教学过程:

  第一课时

  一、课前说:

  《小蚂蚁搬走大青虫的故事》(大概):一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫,去搬,搬不动。又来了一只,也搬不动。后来,又来了三只、四只……最后,一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

  讨论:从这个故事中,你明白了什么道理?

  二、课内悟

  (一)导入:

  1、认读熟字:木、人、工、心。

  2、板书课题。

  (二)初次看图,自渎生字词

  1、看书上的图,想一想图上画了些什么?

  2、自由读,遇到不认识的字多读几遍。

  3、轻声读,读准字音,想一想课中哪些生字与图有关?你是怎样看出来的?

  (三)看图学习生字词

  1、出示左图(一)

  2、图上画了谁?这位小朋友在干什么?(走路)

  3、他走路的姿势像一个什么字?(出示)人

  “二人”是干什么的?

  4、左图(二)(三)教法如上。

  5、小结:刚才我们边看图边学习了哪几个生字,新词?想想,这些生字与图有什么关系?

  (四)看图学习短文

  1、自由读短文

  要求:读准字音,读通句子。

  2、检查自学情况:

  金:前鼻音成:翘舌音,后鼻音

  3、检查儿歌朗读情况

  4、读懂儿歌:

  “二人从”是什么意思:“三人众”是什么意思?

  “众人一条心,黄土变成金”是什么意思?

  回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

  4、 背儿歌

  三、教学生字

  1、认读生字词

  2、按笔顺描红

  反馈‘变、成、金’的笔顺

  5、 学新偏旁:“群”:羊字旁

  6、你是怎么记住这些字的?

  7、指导书写,师重点指导以下字:

  众:上面的人要盖住下面的从,从的左边的人的一捺要写成一点。

  群:君与羊都要写得瘦长些,羊的一竖还要写得长些。

  成:第四笔斜钩要写舒展,略有弧状

  金:人字头要写得舒展些,盖住下面的字。

  8、学生提出难写的字,师范写。

  9、学生描红、仿写,师巡视指导。

  四、课后练:

  1、填空:

  成:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。

  变:共()笔,第3笔是(),第5笔是()。

  金是()结构的字,共()笔,第6笔是()。

  2、 课文内容填空:

  一人单独走是什么字?()

  二人结伴走是什么字?()

  三人成一群是什么字?()

  教学后记:“群”“黄”容易写成错别字。

识字7教案设计(一等奖)第 3 篇

 一、教学目的

  1、认识“虚”“骄”等9个生字,会写“短”、“对”等6个字。

  2、能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对的词语。

  3、喜欢读对子,有积累对子的愿望。

  二、教学重点:

  识字、朗读感悟

  教学难点:理解对子

  三、教学用具

  生字卡片、小黑板

  四、课时安排

  一课时

  五、教学过程

  一、激趣导入

  ①同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗!我说一个词,你们对一个意思相反的`词。比如:我说“大”,你们对“小”;我说“白”,你们对“黑”。现在开始!

  高——明——胖——美——新——忙——

  (复习“语文园地五”的生字)

  今天我们学习的“识字7’冲的对子比这更有趣。

  ②教师范读课文。

  二、初读课文,认识生字

  ①学生借助拼音自由读课文,把字音读准。

  ②勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。

  ③分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。

  ④教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。(分组赛读,男女赛读)

  ⑤现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。

  ⑥同桌互读互听互纠正。

  三、再读课文,感悟内容

  ①出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。

  ②课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。

  ③学生质疑,教师引导解疑。

  ④师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。

  四、练习写字

  ①看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。

  ②教师范写几个不大好写的字,并提示学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“言”字旁了,否则就成了“谈”字了。

  ③学生描红、临写。

  五、拓展练习

  你还知道别的对子吗!

识字7教案设计(一等奖)第 4 篇

教学目标

  1 .学会本课10 个生字。

  2 .比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。

  3 .看图熟读词语,借助插图理解词语,正确流利地熟读词串构成的韵文。

  ☆ 教学重难点

  ⒈认识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。

  ⒉能够区别形近偏旁。

  ☆ 教学准备

  ⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。

  ⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。

  ☆ 设计思路

  《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这一课前后两部分的结构相似,因此,在学习、总结前半部分的基础上,让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容,在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣,引导学生探究汉字规律,加深对字、词、韵文的理解与积累。

  ☆ 教学过程

  第一课时教案序号61

  设计理念

  一复习旧知,导入新课

  ⒈小朋友,这儿有两组字,你们认识吗?出示“江、河、海”、“柳、杨、松”,指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁?

  ⒉今天,我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文,认识一些新朋友。

  ⒊板书课题,齐读。

  二、借助图画,初读韵文

  ⒈(出示图和第一、二竖行)学生组成四人学习小组。

  ⒉图上画的是什么?不认识的可以请教组内其他小伙伴。

  借助拼音读词语,读准字音。会读了的读给其他小朋友听,不会读的互相帮助。

  小组长带领小伙伴合作读,互相正音。

  ⒊不带拼音,自由练读,然后开火车读。

  三、探究规律,区别“礻、衤”

  ⒈了解“礻”的演变过程。

  出示“神话、祝福、祖先”,读一读,找一找,你们有什么发现吗?

  (多媒体显示“礻”的演变过程,观察“礻”的古文字像什么?

  看看图,读读词,想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)

  ⒉了解“衤”的演变过程。

  ⑴出示“裙子、裤子、衬衫”,读一读,找一找,你们发现了什么?

  (多媒体显示“衤”。)认识袜。

  ⑵同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程,讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁?(大都与衣服有关。)

  ⑶全班交流。

  ⑷说一说,你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

  四、诵读韵文,理解拓展

  ⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。

  ⑵出示图。小朋友,这些都是神话故事中的人物,请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。(教师积极地参与其中。)

  ⑶说话训练:对你的好朋友说一句祝福的话。

  ⑷齐读这组词。

  ⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

  ⑹小朋友,“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种,你还知道哪些衣服名称?⑺指名读,齐读这组词。

  ⑻连起来诵读每一二两行。

  五、自主识字,指导书写。

  ⒈出示生字,指名组词读。

  ⒉同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?

  ⒊集体交流:。

  ⒋教师指导书写:这些字都是左右结构,左窄右宽。

  ⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写,教师巡视指导,相机纠正写字姿势

  教学反思:“礻”和“衤”区别开

  这一环节,从复习旧知入手,为学习新内容做铺垫,并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友,激发学生学习新知的热情,进入学习状态。

  采用多种生动活泼的方式复现词语,学生始终处于兴奋之中,在愉快的情境中不知不觉地认识词语。

  通过多媒体揭示汉字的演变过程,引导学生自主探究,发现汉字的构字规律,增强学生的自学能力,达到“授之以渔”的目的。

  充分利用课前预习,培养学生搜集资料的好习惯,使学生对词的理解不局限在课本上。同时,发挥小组在学习中的互相作用,让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花,很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论,进行精要点拨,更是激活了学生的思维,使”伙伴学习“达到最佳效果。

  不进行繁琐的字形分析,将字形相近的字放在一起让学生比较,并引导学生自己想办法,用自己喜欢的方式识记汉字,达到让学生自主识字的目的。

  第二课时教案序号62

  设计理念

  一、复习检查,激趣导入

  ⒈开火车抽读学过的生字词。

  ⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。

  ⒊过渡激趣:上节课,我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关,带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关,只要我们根据意义来识记,就不会把偏旁写错了。这节课,我们继续学习“识字7”,比一比谁最爱动脑筋,谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。

  二、探究规律,培养能力

  ⒈自学:看图,想想图上画的是什么,再自由读第三、四行,注意读准字音,词语连读。

  ⒉检查自学情况:开火车读词语,教师相机正音。练读中认识想对应的事物。

  ⒊小组讨论学习:找一找这些词语中的规律,想想实物、古文字、偏旁的联系。

  ⒋全班交流:你们发现了什么规律?

  (“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁,“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。)(多媒体分别显示“宀”和“穴”。)

  多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。

  ⒌引导学生小结:“宀”表示房屋,带有“宀”的字大都与房屋有关;“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,带有“穴”的字大都与洞穴有关。

  ⒍齐读第三、四行。

  ⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁?

  三、诵读全文,总结拓展

  ⒈将本课12个词语卡片分发给学生,分成四组上去贴在黑板上,并由贴的学生做小老师领读。

  ⒉集体诵读整篇韵文。

  ⒊总结:我们中国的汉字真奇妙,有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后,大家可以找找平时容易写错的字,用上今天学到的本领,想想有什么好方法来分清、记住这些字。

  四、识写生字,培养习惯

  ⒈练读生字并组词。

  ⒉看笔顺图,在课本上按笔顺描红,并想一想怎样记住它们。

  ⒊交流:你学会了哪个字?做小老师教教大家。教师点评。

  ⒋学生在《习字册》上认真书写,注意写字姿势。

  教学反思:“宀”和“穴”偏旁区别

  这一环节的教学,以小组合作、探究了现为手段,变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的兴趣,培养学生自主识字的能力,让学生在语言实践中理解和积累语言,真正成为课堂学习的主人。

  语文是实践性很强的课程,得法于课内,延伸于课外,鼓励学生课后去大胆实践,增强了学生学语文、用语文的意识,多方面提高了学生的语文能力。

  放手让学生自学生字,做小老师教生字,学生自学能力得到提高,学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。

  篇课文属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词,其中有一些是“鸟”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鸟。

  基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。教学时,我努力让学生进入主动探索知识的过程,使学生通过“自主、合作、探究”的方式,兴趣盎然地加入到学习活动中,有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力。

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