高中物理功一等奖教案

这是高中物理功一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

高中物理功一等奖教案第 1 篇

一、 知识教学点

　　1、 知识功的原理

　　二、 能力教学点

　　1、 观察、分析、总结、归纳的能力

　　2、 动手实验能力

　　3、 应用知识解决实际问题的能力

　　三、 德育渗透点

　　对学生进行物理学史的教育，培养学生热爱科学，为科学勤奋学习的情感

　　四、 重点及解决办法

　　功的原理，第三册功的原理。通过学生分组实验，创设物理情景，学生讨论等方法突出重点

　　五、 难点及解决办法

　　对功的原理的理解，动力对机械所做的功，机械克服阻力所做的功的理解。解决方法：采取演示实验和学生实验相结合的`方法，用启发、讨论、交谈法突破难点

　　六、 教具准备

　　投影片 铁制大滑轮一个 塑料小滑轮28个 杠杆一根 钩码28套 定滑轮一只 细线若干 弹簧秤28个

　　七、 教学过程

　　一、 新课引入

　　1、前面我们已经学过了功和功率，今天我们学习一个与机械做功有关的原理------功的原理。(出示学习目标)

　　片一：

　　我们的目标：

　　1、 知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比较简单的实际问题。

　　2、 进一步训练我们观察、分析、概括、推理能力和运用所学知识分析解决实际问题的能力

　　2、出示一个重物，问：在生活中，要把这个物体运到高处，你有哪些方法？(讨论)

　　讨论后得出：

　　(1) 可以直接用手把物体拉上去（片二）

　　(2) 可以用杠杆把物体提上去（片三）

　　(3) 可以用动滑轮，定滑轮或滑轮组把物体提升（片四）

　　3、请大家思考：

　　用手把物体拉上去，拉力对物体做功了吗？

　　用杠杆，动滑轮等简单机械提升物体时，动力对机械要做功吗？如何计算？（W1=FS）机械要对重物做功吗？如何计算？（W2=Gh）机械对工作对象做功，我们就说机械克服阻力做了功。在实际生活中，大家为什么要选择简单机械呢？讨论思考，小结（见投影片五）

　　片二： 片三

　　可以省力 （但费距离 所以不省功）

　　可以省距离 （但费力 所以不省功）

　　使用简单机械

　　可以改变施力方向 （既不省力，也不省距离，同样不省功）

　　片四 片五（做成覆盖片）

　　二、 新授

　　1、那么，动力对机械所做的功，与机械克服阻力所做的功相比，两者大小是否一样？或者说，使用简单机械能不能省功？下面我们用动滑轮提升重物的实验研究这个问题（引导学生预习实验方法，原理，实验步骤及实验注意事项）

　　2、学生实验，完全下列表格：（投影六）

　　实验次序

　　钩码重（牛）

　　弹簧秤示数（N）

　　钩码提升高度（m）

　　绳子自由端移动距离（m）

　　动力对机械做的功W1（J）

　　机械克服阻力做的功W2（J）

　　四、课堂练习（投影九）

　　1、 功的原理内容是什么？

　　2、 既然任何机械都不做功，人们为什么还要使用机械呢？

　　3、 判断对错：

　　A、使用定滑轮不省力，也不省功 （ ）

　　B、使用动滑轮省一半力，所以省一半功 （ ）

　　C、使用机械不能省功，但一定省功 （ ）

　　D、省距离的机械一定费力 （ ）

　　E、使用任何机械都不能省功，因此使用机械是无益的（ ）

　　F、功的原理只适用于自重和摩擦不计的理想机械 （ ）

　　G、要把20N的物体举高1米，不论使用何种机械都不省功，动力做功至少20焦。

　　完全投影片五，加深对功的原理的理解，加深使用任何机械均不省功的理解。

　　4、 一人用一根轻质杠杆将重为500牛的物体举高时，做了250焦的功，求物体被提升的高度。

　　五、布置作业

　　1、 完成课后作业1、2

高中物理功一等奖教案第 2 篇

　教学目标

　　1、知识与技能：

　　①知道做功的两个必要因素。

　　②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

　　③知道功的原理。

　　2、过程与方法：

　　①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。③经历探究功的原理的过程，感知使用机械不能省功的事实。

　　3、情感、态度与价值观：

　　①通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

　　②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。

　　教学重点、难点：

　　1、理解功的概念及计算。

　　2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：说出下列词语中“功”的含义：

　　功劳、立功_____贡献大功告成、事半功倍_____成效

　　师：在力学上“做功”的含义是什么？

　　二、新课教学

　　（一）物理学中的功

　　师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。

　　多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。（实例联系生活和科技前沿）师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？

　　生：观察并总结共同点和不同点

　　师：功包含哪些必要因素？

　　生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。

　　师：如何判断是否做功？

　　生：用功的两个必要因素来判断。

　　师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？

　　生：1、有力F的作用，但距离S=0（如举重运动员举着杠铃不动）

　　生：2、有距离S，但力F=0（如惯性运动）

　　生：3、有力F也有距离S，但F⊥S（如提一桶水，水平前进）

　　练习(投影)：1.起重机将货物从地面Ａ点提升到Ｂ点，又从Ｂ点平移到Ｃ点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？

　　2.在下列几种情况中，力对物体做功的是()

　　A、冰球在光滑的冰面上匀速滑动

　　B、小孩用力推箱子，箱子未被推动

　　C、学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车上

　　D、清洁工把一桶水从地上提起

　　（二）功的计算

　　师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？

　　投影：

　　由图甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，图乙把同样三块木板提升1米高，拉力做的功与甲相比有什么关系？把一块木板提升3米呢？

　　师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。

　　功的公式：W=FS

　　W—功—焦耳（J）

　　F—力—牛顿（N）

　　S—距离—米（m）

　　功的单位是：“牛·米”专业名称为：“焦耳”1Ｊ＝１N·m

　　关于公式的几点说明：

　　1、公式中的`各个量W、F、s均用国际单位

　　2、在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。而力x力臂单位是牛·米，不能写成焦。

　　投影反馈练习题：

　　１、推铅球时，是否做了功？在力的方向上移动的距离应是哪个距离？

　　２、你爬楼梯时，你是否做了功？力移动的距离应是多少？

　　３、用重50N的水平拉力拉重为100N的物体，使该物体在水平方向上前进了20m，拉力和重力各做了多少功？

　　（三）功的原理

　　师：我们已经知道使用简单机械可省力、省距离、改变力的方向，那么能省功呢？

　　启发引导学生猜想。

　　投影：用杠杆、定滑轮和动滑轮提升物体的图示。

　　师：要得到不用机械提升物体和利用机械提升物体所做的功，分别要知道什么？怎么得到？通过图示加以说明。可通过哪些方法获得这些数据？最简便的方法是什么？

　　生：思考讨论，在图上指出要测的量。讨论用怎样的方法最简便。

　　教师引导学生通过实验、计算收集证据。

　　生：进行计算、说操作步骤，协助教师完成实验。

　　教师总结强调。

　　投影练习题：使用自重可以忽略的动滑轮提起50N的重物，人对绳做的功是100J，求动滑轮把物体提起的高度。

　　三、课堂小结：

　　在学生自我归纳小结后，教师投影小结内容

　　力学中的功

　　1、做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离

　　2、功的计算公式：功=力×力的方向上移动的距离，即Ｗ＝Ｆ×s

　　注意：F≠0，S=0时不做“功”；F=0，S≠0时不做“功”；F⊥s时不做功。

　　3、功单位：1焦=1牛×1米，即1J=1N·m

　　4、功的原理：使用任何机械都不省功。

　　四、布置作业

　　P107动手动脑学物理12345

　　教学后记

　　1、“功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。“功”新概念引入，学生比较难理解。

　　2、在力学中功的概念是怎么定义的？怎样才叫做功？又怎样计算做功的多少？区分日常功的认识和物理学中功的概念。

　　3、功的计算，和日常功的计算的差别认识，是难点。

高中物理功一等奖教案第 3 篇

一、教学设计思路

　　在前面已经学了电功和电功率的知识,对于本节课学生已经不会感觉到陌生。在教学中要充分的强调功是能量转化的量度这一点,让学生明白功的两个因素是力和距离发,教材上也用了很多的例子,大量的图片事例来说明这一点。可以作一下教材上的实验,使学生对影响功的两个因素有充分的认识。

　　二、教学目标

　　知识与技能

　　解释做功是能量转化或转移的过程。

　　能背诵功的概念,阐明使用任何机械都不能省功。

　　过程与方法

　　通过观察和实验了解功的物理意义。

　　情感价值观

　　具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

　　三、重点难点

　　功的计算

　　影响功的两个因素通过实验来得出,设计表格得出公式w=fs

　　四、教学媒体

　　多媒体电脑,投影机

　　五、课时建议

　　1课时

　　六、教学过程

　　教学步骤教师活动学生活动

　　引入播放踢足球的动画引入在力的作用下足球有了动能和势能,放映图片"炮打飞人,掷铁饼的图片",放映功的视频文件,还有课本上的图片。提出问题,它们的共性是什么?观看图片并思考他们的共性。准备回答问题

　　功通过上面的例子向学生提问它们的共性。总结结论

　　物体在力的作用下动能和势能发生了改变,我们就说力对物体做了功(work)学生回答问题,通过课本上刹车的例子,体会生命的可贵。

　　影响功的两个因素观看马拉车,举杠杆,人提水桶不做功的动画。让学生思考为什么有的做了功,有的没有做功。得出一个设想。

　　做实验验证自己的设想,学生分组做课本上动滑轮的实验,在设计一个定滑轮的实验

　　总结学生的结论总结规律:

　　功和力和在距离有关,这两个量的乘积是不会变的

　　物理学上把力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work)

　　功=力×力的方向上移动的距离

　　用公式表示就是w=fs

　　w--功--焦耳(j)

　　f--力--牛顿(N)

　　s--距离--米(m)

　　讲解焦耳的生平和对科学的贡献学生观看并思考。做分组实验。

　　得出结论,总结共性,在实验中得到乐趣,体会经过验证得出的结论才是正确的结论。

　　通过焦耳的例子体会科学探索的过程的科学家的贡献。体会物理来源于生活,作用于生活

　　想想议议结合人提水桶不做功的动画来想想为什么要强调"在力的方向上"学生讨论,得出结论

　　七、板书设计

　　第三节功和功率

　　功

　　力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work)

　　用公式表示就是w=fs

　　w--功--焦耳(j)

　　f--力--牛顿(N)

　　s--距离--米(m)

高中物理功一等奖教案第 4 篇

教学目标：

1、知道什么是曲线运动;

2、知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的;

3、知道物体做曲线运动的条件。

教学重点：

1、什么是曲线运动

2、物体做曲线运动的方向的确定

3、物体做曲线运动的条件

教学难点：

物体做曲线运动的条件

教学时间：

1课时

教学步骤：

一、导入新课：

前边几章我们研究了直线运动，下边同学们思考两个问题：

1、什么是直线运动?

2、物体做直线运动的条件是什么?

在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动?本节课我们就来学习这个问题。

二、新课教学

1、曲线运动

(1)几种物体所做的运动

a：导弹所做的运动;汽车转弯时所做的运动;人造卫星绕地球的运动;

b：归纳总结得到：物体的运动轨迹是曲线。

(2)提问：上述运动和曲线运动除了轨迹不同外，还有什么区别呢?

(3)对比小车在平直的公路上行驶和弯道上行驶的情况。

学生总结得到：曲线运动中速度方向是时刻改变的。

过渡：怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度方向呢?

2：曲线运动的速度方向

(1)情景：

a：在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出;

b：撑开的带着水的伞绕伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。

(2)分析总结得到：质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。

(3)推理：

a：只要速度的大小、方向的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化。

b：由于做曲线运动的物体，速度方向时刻改变，所以曲线运动是变速运动。

过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢?

3：物体做曲线运动的条件

(1)一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。

(2)观察完模拟实验后，学生做实验。

(3)分析归纳得到：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直线时，物体就做曲线运动。

(4)学生举例说明：物体为什么做曲线运动。

(5)用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件：

当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。

如果合力的方向跟速度方向不在同一条直线上时，产生的加速度就和速度成一夹角，这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。

三、巩固训练：

四、小结

1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。

2、曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线上。

3、当合外力F的方向与它的速度方向有一夹角a时，物体做曲线运动。

五、作业：<创新设计>曲线运动 课后练习