苏教版几分之几一等奖教案

这是苏教版几分之几一等奖教案，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

苏教版几分之几一等奖教案第 1 篇

一、教学目标：

　　1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。

　　2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

　　3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

　　二、教具、学具准备：

　　正方形纸，彩纸条。

　　三、教学过程：

　　（一）教学例4。

　　1、学生小组合作。

　　每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。

　　2、全班交流。

　　让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

　　3、引导学生讨论交流，理解。

　　四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

　　（二）教学例5。

　　1、让学生把1分米长的'彩纸平均分成10份。

　　2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？

　　板书：1/10

　　把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？

　　板书：2/10

　　3份是它的几分之几？

　　让学生类推出十份之几就是几个十分之一。

　　3、小结：

　　像2/4、3/4、2/10、7/10这样的数，也是分数。

　　4、让学生再说出一些其他分数。

　　5、认识分数各部分的名称。

　　6、完成教科书第94页的做一做第1题。

　　（三）教学例6。

　　1、出示例6第一组图2/5和3/5。

　　1）猜想：哪个分数大一些？

　　2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。

　　3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。

　　2、出示例6第二组图。

　　让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？

　　3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。

　　4、完成教科书第95页做一做第2题。

　　（四）作业：

　　教科书第97页第4、5、6题。

苏教版几分之几一等奖教案第 2 篇

一、教学内容：

教科书第94页~95页。

二、教学目标：

1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手*作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

三、教具、学具准备：

正方形纸，*纸条

四、教学过程：

我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。

（一）教学例4

1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂*部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。

2、全班交流

让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

（二）教学例5

1、让学生把1分米长的*纸平均分成10份；

2、把1条*纸平均分成10份，每份是它的几分之几？

板书：1/10

把1条*纸平均分成10分，2份是它的几分之几？

板书：2/10

3份是它的几分之几？

……

让学生类推出十份之几就是几个十分之一。

3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。

4、让学生再说出一些其他分数。

5、认识分数各部分的名称。

6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。

（三）教学例6

1、出示例6第一组图2/5和3/5；

1）猜想：哪个分数大一些？

2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂*表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。

3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。

2、出示例6第二组图

让学生*探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？

3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。

4、完成教科书第95页“做一做”第2题。

（四）作业：

教科书第97页第4、5、6题。

苏教版几分之几一等奖教案第 3 篇

教学目标：

　　1、使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体和一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。

　　2、使学生学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。

　　3、使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

　　教学过程：

　　一、折一折。

　　1、上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗？

　　请大家每人拿出一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。

　　2、请一位涂1/4的学生到前面展示。

　　说出自己涂了几份？是这张纸的几分之几？

　　这一份为什么可以用1/4表示呢？

　　（强调：平均分成4份，涂色的占其中的一份）

　　3、拿出一份涂3/4的正方形纸问：

　　涂色部分可以用分数表示吗？用哪个分数表示？

　　师：把一张正方形纸平均分成4份，其中的3份可以用3/4这个分数表示。

　　4、在小组中互相说说，你涂了4份中的几份？是这张纸的几分之几？

　　5、全班交流，把不同分法、涂色的学生作品进行展示，并用分数表示。

　　6、教师选择部分学生的作品展示、比较。

　　同学们的`分法及涂色的方法都不同，为什么都可以用2/4表示呢？

　　二、试一试。

　　1、P103

　　先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（ ）里填上适当的分数

　　先由学生自己观察、判断，再和同伴说说涂色部分表示几分之几，然后在自己填在书上。

　　2、P104、2

　　在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。

　　5/6 6/8 2/5 4/7

　　学生自己涂色，然后交流自己的想法。

　　三、比一比

　　1、上节棵我们曾比较过1/2和1/4的大小，还记得吗？那么你们能想办法比较出3/5和2/5的大小吗？

　　2、以小组为单位，比一比，看哪个组想出的办法好。

　　教师参与学生的讨论，并给予学生适当的指导。

　　3、不同方法的学生展示比较的过程和结果。

　　（这里特别强调要用同样大小的纸）

　　师：3/5涂了3个小格也就是3个1/5

　　2/5涂了2个小格也就是2个1/5

　　3个1/5大于2个1/5

　　3/5＞2/5

　　四、做一做

　　1、P105页第4题

苏教版几分之几一等奖教案第 4 篇

[教学目标]

1．学生经历例2的探究、观察、对比，理解一个数乘分数的意义，知道求一个数的几分之几可以用乘法计算。

2．在数学情景中，通过操作，观察，培养学生的推理能力，发展学生的思维。

3、在具体的情境中，学生经历求一个数的几分之几的实际问题的解决过程，增强问题意识，明确问题解决的策略，体验用数学解决生活问题的成功喜悦。

4．学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值。

[教学重、难点]

一个数乘分数的意义以及计算方法；会用“求一个数的几分之几是多少”用乘法的方法解决实际问题。

[教学过程]

一、创设情境，复习引入

1、口算。

7/12×3 6×5/18

2、说出下面每个分数表示的意义。

a、花生产量是小麦产量的1/4 。

b、火车的速度是汽车的4/3。

学生边回答，教师媒体演示。怎么想的，把什么看作单位“1”。

3、语文作文课上，老师布置了一篇作文，下课铃响了，一位学生发现自己只写了100字，他见事不妙，于是灵机一动，在文章最后一行写了“上述内容的4倍” 。几天后，作文发下来了，在成绩的位置上赫然出现“你的作文成绩为：100分的1/4”请问：老师布置的作文要写多少个字？该生的作文成绩是几分？

3、兔妈妈采了12个蘑菇，她把这些蘑菇的3/4分给孩子们，孩子们分到多少个蘑菇？

师：今天我们一起研究这样的问题，探索一下否有新的想法和思路。

设计意图：创设境境，复习分数的意义，及用整数乘、除法解决一个数的几分之几是多少的实际问题，为进一步深入学习作准备，并激发学生的求知兴趣。

二、探索新知，学会思考

1．出示例2：为了庆祝国庆，小芳做了10朵绸花，其中1/2是红花，2/5是绿花。

（1）师设疑：1/2，2/5各表是什么？（是以10朵绸花作单位“1”，红花的朵数是10朵绸花的1/2，绿花的朵数是10朵绸花的2/5）

师：你能提出什么问题。

师：我们选几个问题。媒体出示：（1）红花多少朵？

（2）提问：红花有多少朵？要求红花多少朵它与哪个分数相关呢，（1/2）；求红花有多少朵就是求谁的1/2。就是求单位1即10朵的1/2，板书。10朵的1/2是红花。这个问题你能解决吗？

师板书：10÷2=5（朵）10×1/2=5（朵）

（3）设疑：比较两种不同的计算方法，你能发现些什么？（结果一致）

设疑：为什么用乘法计算的结果和用除法的计算结果一样呢？

（4）出示问题2：绿花有多少朵？

师设疑：绿花的朵数是几朵的2/5？在图中圈出来。

提问：怎样解答？

板书：①10÷5×2=4（朵）

②10×2/5=4(朵)

师设疑：这两种不同的计算方法有什么联系？

2．小结：通过两道的习题的学习，你有什么收获？

媒体出示：求一个数的几分之几，可以用乘法计算。

设问：10×1/2，10×2/5各表示什么呢？

谈话：分数和整数相乘可以表示求几个相同加数的和之外，还可以表示求一个数的几分之几是多少。

设计意图：学生通过观察例题，分析信息，先独立思考，再与他人合作交流的过程，寻找解决问题的方法，即探索求一个数的几分之几可以用乘法计算的方法。调动学生思维的积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力，同时增强学生合作的意识。

三、巩固练习，拓展应用

1．完成“练一练”p40

（1）完成第1题。

（2）完成第2题。

师设疑：1/2根长多少米和3/4根长多少米，你是怎样理解的？

2、“穆阳水蜜桃”是闽东传统的特产，是闽东地区最具开发潜力的地方特色名优水果之一。每千克48元，青青同学是尊老爱亲的美德少年，她用自己的零花钱买了2/3千克穆阳水蜜桃孝敬奶奶，她要付多少钱？

3、一个全音符4拍，一个十六分音符的时值是全音符的1/16，一个十六分音符的时值是几拍？

4、《春》这首诗共有30个字，其中“春”字就占了全诗的 ，“春”字有多少个？

学生明确：“春”字个数=全诗字数×2/5，解答后课件出示《春》的诗句，让学生美美地读一读。

春水春池满，春时春草生。

春树绽春蕊，春雨伴春风。

春鸟弄春色，春人忙春耕。

设计意图：数学练习题枯燥单一，学生容易疲倦，寓练习于一首朗朗上口的诗歌中，让学生在诗情画意中学习数学，这样既激发学生学习数学的热情，让学生明确数学知识的价值，又陶冶了学生的情操，感受春天的美好。

5．完成练习八的第11题。p43

要求学生先找一找单位“1”。

设疑：如果不计算，你能比较参加三项比赛的人数哪一项最多，哪一项最少吗？

小结谈话：求一个数的几倍是多少与求一个数的几分之几是多少实质是相同的。通常在倍数超过1时，说成几倍，在倍数不够1时说成几分之几。不过，超过1倍数时，也可以把倍数说成几分之几，这个几分之几是假分数。如9/8。1.5倍，可以用分数表示3/2，同学们，归根结底，求一个数的几分之几是多少？用什么方法计算？（乘法）

四、布置作业，拓展延伸。

想挑战吗？

小光看一本120页的书，第一天看了全书1/4 的，第二天看了全书的1/3 ，两天一共看了多少页？