游园不值优秀教案一等奖

这是游园不值优秀教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

游园不值优秀教案一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　2. 能用自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。

　　3. 依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。

　　教学重难点：

　　1. 有感情地朗读古诗。

　　2. 依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一 词语导入，激发情感

　　1. 同学们，今天老师给大家带来了一组词，(小黑板出示词语)

　　春暖花开 春光烂漫 万紫千红 桃红柳绿 姹紫嫣红 鸟语花香

　　2. 从这六个词语中你发现了什么?

　　3.春天在同学们心中应该是怎样的?

　　过渡：古往今来，有许多文人墨客都用诗文来赞美春天，今天我们就来学习一首关于春天的古诗《游园不值》

　　设计意图: 以成语导入，既帮助学生积累了词语，又为学习课文奠定了基础.

　　二 初读古诗

　　1 解读诗题

　　A 生齐读课题

　　B“值”什么意思? 游园不值呢?

　　C谁去花园游玩没有遇到主人呢?引出作者叶绍翁简介

　　2 自渎全诗

　　A 诗人这次未遇主人的游园过程中发生了什么?看到了什么?又想到了什么?就让我们一起走进这首诗，好好读一读，注意读准生字读音。

　　B 生自渎

　　C 指名读，齐读

　　设计意图: 以疑问激发学生阅读文本的欲望

　　三 突破重点，读懂全诗

　　1探寻“不值”的原因

　　A 哪一句话告诉我们作者没有遇到主人呢?

　　B 出示“小扣柴扉久不开”

　　“柴扉”：柴门用草和木头编成的门，(结合插图理解。)

　　“小扣”：轻轻敲，作者很有礼貌。

　　C 诗人如此“小扣柴扉”而柴扉却“久不开”，这是什么原因呢?

　　D 交流预设

　　主人不在家

　　因为轻轻敲打，所以主人没听见

　　主人在睡觉

　　主人在院子里欣赏春色，被园子里的花草树木陶醉了，所以没有听到敲门声

　　过渡：大家的想象力真丰富，那么诗人心目中是如何想的呢?引导学生用诗句回答。

　　E 出示“应怜屐齿印苍苔”

　　苍苔：绿色的苔藓 (结合图理解)

　　屐齿：木头做的鞋子下面的.横条。(结合图理解)

　　怜：是可怜的意思吗?

　　应：大概 可能

　　F 理解“应怜屐齿印苍苔”

　　G 看来同学们都理解了这句诗，现在你们明白为什么“小扣柴扉久不开”了吗? 你能用“因为 …… 所以……”的 句式说一说一二两句的意思吗?

　　F 诗人专程来朋友家欣赏美景，却没有遇到这就是 引说(游园不值) 这时诗人的心情如何? (结合回答相机板书：失落)

　　2 欣赏红杏，感受春意

　　A 诗人失落的心情并没有持续太久，突然间他抬起头发现了 (引说：一枝红杏出墙来)

　　B 发挥想象动笔写一写满园春色.

　　C 交流

　　D 看到这满园的春色作者的心情怎样?

　　E 指导朗读 (相机板书：兴奋)

　　设计意图 : 采用由果溯因的方法，让学生发挥想象，为什么“小扣柴扉久不开”，激发了学生的学习热情.

　　四 拓展升华，体验诗人情感

　　1 集体有感情地朗读古诗.

　　2补充阅读《江畔独步寻花》.

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游园不值优秀教案一等奖第 2 篇

教学目标：1、学会本课5个生字

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3、读懂诗句、体会感情、感受意境

　　教学重难点：1、读懂诗句、体会感情、感受意境

　　2、有感情地朗读课文，背诵三首诗

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、指名背诵你背得最好的诗

　　2、复习以前学习的古诗的方法

　　a、读古诗b、借注释、明诗意c、想象画面d、体会

　　二、指导学习《游园不值》

　　1、简介作者

　　2、师范读、学生大体了解内容

　　（1）、自由读、读准字音、读通句子

　　（2）、指名读，画出不懂的词句

　　3、借注释、明诗意

　　（1）、让学生提出不懂的词语，相继启发理解。

　　（2）借助注释，理解诗意

　　4、读诗句，想画面

　　（1）、师范读、指导节奏

　　（2）、自由练习读、指名读、师生评价

　　（3）、创设情境，想象画面

　　（4）、用自己的话说说你想象的画面

　　5、谈体会

　　诗中主要写了我去游园，但主人不在，没能进入到园子里游玩，就在我感到遗憾时，一枝红杏伸出墙外来。表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。

　　6、练习背诵

　　板书设计：

　　游园不值

　　应怜印

　　赞美春天

　　的景色

　　扫兴

　　小扣久

　　春色关

　　欣慰

　　一枝出

游园不值优秀教案一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。

　　2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。

　　3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。

　　教学程序：

　　一、联系实际，导入新课

　　春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，现在正是春暖花开万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？

　　（学生畅所欲言，尽情说说）

　　今天，我们学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。

　　板书：游园不值

　　二、检查预习

　　请问读熟的同学有多少？这首诗读懂的又有多少？

　　三、指导学生有感情地读古诗

　　1、学生自由读古诗，要求：读的时候用心体会、琢磨、看谁读得不但正确、流利，而且还体会出诗歌的感情，能读好古诗。

　　2、检查学生读书情况

　　（1）好的指导方法：引导学生展开朗读比赛、评议，反复朗读古诗

　　（2）不好的指导方法：引导学生回忆春天的美景，体会着把春天的美景读出来,通过评议理解重点的词句。

　　3、教师示范读书，引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同？（重点指导：情绪饱满、气息畅通）

　　4、学生再次练习读书，争取超过老师读的情况

　　5、指名学生读书，引导男、女展开比赛读书

　　6、.总结：通过我们多遍读书，有的同学已经把诗的意境读出来了，有的同学读的感情还差一点点，不要紧，大家一会儿还有机会，一会儿我们再练习着读书。

　　四、感受情境，语言描绘

　　1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩，大家肯定有许多想法，下面请大家在小组内和小伙伴交流一下你理解到的诗句的意思，也可以借助注释和工具书讲一讲。

　　2、学生分组交流

　　3、指学生汇报：有谁愿意讲讲诗句的.意思？

　　（学生回答之后请同组的同学互相补充，其余的小组展开评议）

　　4、教师创设情境：这个园子的主人养的花是远近闻名，诗人慕名前来观赏，但是却没有敲开门，大家想想作者的心情怎样？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉红色的杏花，开的是那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？又会想到些什么？

　　五、选择自己喜欢的句子，展开想象，诵读全诗

　　1、诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。

　　2、在整首诗中，你最喜欢的是哪个句子？为什么？

　　3、再次诵读古诗，力争在原有基础上获得不同的进步。

　　4、下面我们都做小诗人，不拘形式地练习背诵古诗。

　　六、适当扩展，学习古诗

　　过渡：刚才，我们一边读书，一边揣摩；一边读书，一边体会，不仅学懂了古诗，而且还把这首诗读得有滋有味。大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗？

　　1、请大家看材料——《绝句》，这也是一首描写春日景色的小诗。

　　2、同学们可以通过多读、多揣摩的方法，反复练习读古诗，看谁用最段是时间就能够把古诗学会！（学生自学古诗）

　　3、大家读书真认真！下面我们人人都做小老师，把自己感受到的内容给同组小伙伴讲一讲、读一读、说一说。大家也可以另外选择自己喜欢的同学结合成小组，或者是和老师组成一个小组咱们一起共同学习、交流。

　　4、各小组交流、汇报学习成果

　　5、检查学习效果

　　学生选择自己擅长的形式，到前面展示一下自学习成果，可以读一读、画一画、说一说……汇报的时候注意引导学生合作学习，互相补充、评价，理解古诗的意思，读好古诗。

　　6、现在谁能把这首读出感情了？学生诵读《绝句》

　　7、教师.总结：看来同学真的是无比的聪明，一块合作就学会了古诗。在诗歌的百花园中，描写春光的诗歌还有许多许多。下面就请大家边听音乐，边欣赏着美丽的春光，想想：你还能回忆起哪些描写春天的古诗？或者是想说哪些赞美春天的话？

　　8、放录像，学生欣赏

　　9、现在，你最想朗诵的是哪一首古诗？就请你站起来背诵！如果你认为古诗不足以表达出你此刻的感受，也可以说说你心中最想说的话。

　　10.师.总结：今天我们赏析了古代诗人笔下描写春光的佳句，使得我们大家顿时觉得我们的生活中春意盎然！课下请大家继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌，下次我们的语文实践活动课的内容就是召开《春之韵——诗歌朗诵会》。

游园不值优秀教案一等奖第 4 篇

　知识与技能：

　　1、学习古诗，能说出诗句意思。

　　2、有感情地朗读古诗。

　　3、通过学习，能给古诗配画。

　　情感态度和价值观：

　　通过学习，体会作者访友未成却还高兴的豁达情怀。

　　教具准备：

　　录音机、新华字典、挂图

　　教学时间：

　　一课时

　　过程与方法：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、设置故事情境

　　宋朝诗人叶绍翁在一个春光明媚的日子里，怀着愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他来到朋友家门前，却发现朋友不在家。

　　请问：此时，叶绍翁的心情该是怎样的？

　　2、板书课题，12、游园不值

　　3、读课题并利用字典理解课题

　　4、简介诗人：叶绍翁

　　二、初读古诗，读出节奏

　　1、复习七言古诗的节奏。

　　2、划分节奏。

　　3、小组检查并自由读古诗。

　　三、播放录音，体会古诗节奏

　　四、自由读古诗，找己不理解的问题

　　五、带着问题自主、合作、探究式地学习（学生利用新华字典等工具书）

　　六、交流学习情况，师相机板书

　　应怜：应，大概。怜，爱惜。

　　屐齿：木底鞋下的横梁。

　　小扣：轻轻地敲。

　　柴扉：柴门。

　　七、理解诗意，想像画面

　　1、小组串讲诗句意思竞赛。

　　2、学法反思：

　　串讲诗句意思应注意什么？

　　（词序、补充）

　　3、出示挂图，学生进行观察；播放录音，想像画面。

　　八、反复诵读，体会诗人情感

　　1、引导讨论：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

　　2、你能体会出诗人当时的心情吗？

　　3、多种方式朗读。

　　九、巧设练习

　　1、给古诗配画。

　　2、结合古诗，编写故事。