登勃朗峰优秀教案公开课一等奖

这是登勃朗峰优秀教案公开课一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

登勃朗峰优秀教案公开课一等奖第 1 篇

知识与技能

1.了解勃朗峰景色的奇异特点，体会作者的游踪的顺序。

2.了解旅途中的所见所遇之事。

过程与方法

朗读课文，体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。

情感、态度与价值观

热爱大自然，以积极美好的心态面对生活。

重点 体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物。

难点 体会作者优美和风趣的语言风格。

教法 朗读法，讨论法

教具 有关多媒体课件

课时 1课时

要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉;要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国著名作家马克•吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次轻松愉快的旅行。

马克•吐温(1835-1910)，美国幽默大师、小说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表之一。作品风格以幽默和讽刺为主，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析。主要的代表作品有《百万英镑》(短篇)等。此外，马克•吐温还有自己的四大名著：《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》等。

勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地;山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法国的沙漠尼山谷到意大利的库马约尔，长11.6公里，1965年建成通车，使巴黎到罗马的里程缩短了约220公里。

1.速读课文，整体感知课文内容。

填表格

方式 所见所遇 感慨

上山 徒步登山

(1-6) 勃朗峰美丽景色 惊叹

美好联想

下山 雇车旅行

(7-11) 幽默风趣的“车夫之王” 幸运

轻松愉快

2.找一找地名，看一看作者的行踪怎样，体会本文行文顺序。

马蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅馆

可见，本文以作者的行踪到展现作者旅行的所见所遇。

1.作者登山时是徒步进行，为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”呢?

见课文第1段，采用了对比的写法。

因为路都是山坡，陡峭难行;天气又灼热难当，焦炙于火辣辣的艳阳下，乘车骑骡反而极不方便，所以显得“可怜可悯”。

2.作者怎样描绘勃朗峰的?

(1)远望勃朗峰：穹山顶呈V字形，耸入蓝天，巍峨壮观;

(2)登山勃朗峰：望周围的峰奇形怪状，侧面衬托了勃朗峰的雄伟。

(3)逗留高地：仰面遥望美景独特，满目华彩，变幻无穷，如同肥皂泡(仙境)。

3.作者由勃朗峰奇幻的景象联想到什么?抒发了怎样的感慨?

作者由勃朗峰美丽景色，尤其是神奇变幻无穷的云彩联想到肥皂泡。

肥皂泡的色彩也是变幻无穷的，且转瞬即逝，这和作者在勃朗峰上见到的奇美景象相似。作者这种特别联想，一方面表达了对大自然创造如勃朗峰神奇美丽一般景观的赞叹;一方面也感慨如此的美景转瞬即逝，快乐的时光总是短暂，人们应好好珍惜吉时美景，人们也应积极投身大自然，纵享大自然的馈赠。

4.下山作者写的是遇“车夫之王”一事，怎样理解作者的安排，这一内容和题目“登勃朗峰”有联系吗?

作者下山写雇车去旅馆，塑造了一位车技娴熟、幽默风趣的车夫之王，给人留下深刻的印象。这一内容和前文登勃朗峰紧密相连，展现了旅行的另一面。写美景，令人陶醉留恋;写人，风趣幽默，让人倍感轻松愉快。这样的旅游行程真是一个完美的身心之旅。

5.细读课文，体会课文的语言特点。

(1)“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指;有一怪峰，形如塔糖。”

运用了比喻的修辞手法，将山峰或比作“美女的纤指”，或比作“塔糖”，形象地写出了山峰的形状，突出了勃朗峰周围山峰奇形怪状、千姿百态的特点。

(2)“我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。”

描写峰巅的奇幻色彩和白云姿态，从侧面反映了勃朗峰景色的美丽壮观，如梦似幻。

(3)“自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。”

把眼前勃朗峰的美景——这个大自然精美的杰作比作色彩华丽、奇幻无比的肥皂泡泡，联想丰富、独特，也赞美了勃朗峰的景观真是如梦似幻，可望不可久留。

(4)“他说的是法语，还不时地打嗝，像是在加标点符号。”

生动描写出车夫之王说话的特点。语言幽默风趣，气氛轻松愉快。

本文记叙了与友人游览勃朗峰的一次经历，描绘了山中奇景、嶙峋怪石、变换光影，叙述了奇人奇事、惊险旅程、怪异车夫，表现了旅途的无限趣味，表达了对世事人生的无限感慨，抒发了对奇山异景的赞美之情。

1.全文以作者的行踪和观察点的移动为线索，描述了作者游勃朗峰的所见和所遇之事。

2.作者笔法多变。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨;写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。

3.文中语言优美又不乏幽默风趣。马克•吐温是语言大师。即使本篇文章是篇游记散文，也体现了他语言精美又不失幽默的语言风格。如“有些顶端尖峭……只能在分野处才得以偶见几堆”一组句子，就运用了排比、比喻的修辞方法，生动形象地描写出勃朗峰周围山峰多样的形状;而所选的喻体都来自生活，以小喻大，不失幽默，能使读者阅读后产生轻松愉悦之感。

登勃朗峰上山观峰远望：V字形　壮观周围山峰形状多样美景独特：华彩变幻，如肥皂泡(联想)下山遇车夫之王车技娴熟说话风趣轻松愉快

读马克•吐温的《登勃朗峰》，我们丝毫不觉得作者同他朋友一道登山旅行的劳顿之苦，有的只是观赏美景，享受旅行的轻松愉快。那么，我在教授这一课时，力求也能让同学们轻松地读，愉快地学。学习的过程也好比旅行的过程，只要我们抓住主要目标，端正我们的心态，运用恰当的方法，就能像作者游勃朗峰一样，既能观赏沿途的美景，又能享受出行的乐趣，从身和心都能得到美的享受。在今后的教学过程中，我都要力求贯彻这一教学理念。

登勃朗峰优秀教案公开课一等奖第 2 篇

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：整体感知文章内容，理清作者游踪。

2.思维发展与提升：体会文章景物描写的妙处，学习具体生动描写景物的方法。

3.审美鉴赏与创造：整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美。

4.文化传承与理解：培养学生热爱自然.热爱生活的情感。

二、教学重点、难点：

教学重点：

学习具体生动描写景物的方法。

教学难点：

学习游记写景方法，学以致用。

三、过程与方法：

八年级学生对游记这一文体的基本知识还是有所了解的，并且通过前面两篇教读课文的学习，学生对游记的认识更深一步，应能自主学习。同时，八年级学生有一定的思维能力，对文中隐含的作者的人生态度，通过教师的点拨，还是能有所领会的。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入设计

要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。被称为“欧洲屋脊”的勃朗峰作为一处独特的自然景点，每年都会吸引上百万的游客前来观赏，还有数以千计的登山者慕名而来挑战它。

这节课，就让我们跟随美国著名作家马克·吐温的脚步，来一次“勃朗峰”神游之旅。

二、预习检测

1.作者简介

马克·吐温（Mark Twain，1835--1910），原名塞缪尔·朗荷恩·克莱门斯，美国文学史上最重要的作家之一，也是美国文学史上第一个用口语进行写作的作家，开创了一代文风，被福克纳誉为“美国文学之父”。马克·吐温幼年家境贫寒，被迫放弃学业外出谋生，丰富的生活经历对其后期的创作影响很大。主要代表作有《汤姆·索亚历险记》、《王子与贫儿》、《哈克贝里·费恩历险记》、《亚瑟王朝廷上康涅狄格州的美国佬》等。

2.介绍背景

本篇选自作者的散文集《天真汉在国外》，内容记述了他以报社记者身份搭乘“奎克城”号轮船前往欧洲和巴勒斯坦采访的种种经历和见闻，并结识了自己的第二任妻子奥利维亚·兰顿。作品一经出版便获得巨大成功，《登勃朗峰》便是其中很有特色的一篇。马克·吐温以其深厚的写作天赋描绘了登勃朗峰时所见种种美景和为他们赶车的车夫，写景时笔下极富诗意，文采斐然;写人时刻画生动，尽显幽默本色。　

文章虽名为《登勃朗峰》，然而作者没有着力描写登山的过程，而是注重勃朗峰美景的描写，更重要的是通过当地的车夫和导游，向读者传达出一种乐观向上、积极自信的生活态度。这也正是马克·吐温所一贯坚持的在幽默的语言和简明的句法下对社会现实和生活在这个现实中的普通人的深切关注。

二、诵读训练

1.请1-2名同学朗读课文，其他同学认真倾听并给予订正。

2.出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）

（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）

1．读准字音，认 准字形

翌日(yì) 辚辚(lín) 巉峻(chán) 拾级(shè) 霓裳(ní) 隧道(suì)

俯瞰(kàn) 穹顶(qióng) 皑皑(ái) 缭绕(liáo) 沟壑(hè) 打嗝(gé) 纷至沓来(tà)

2．词语解释

翌日：次日。

穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。

巍峨：形容山或建筑物的高大。

缭绕：回环旋转。

巉峻：险峻陡峭。

络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。

轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。

瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。

纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。

名副其实：名声或名义和实际相符。

和颜悦色：形容态度和蔼可亲。

三、学生略读全文，初步感知内容

1.请简要说说勃朗峰的地理特点？

明确：夏蒙尼·勃朗峰，位于法国和意大利边境，是阿尔卑斯山脉最高峰，也是欧洲第一高峰，海拔4 810米。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富，冬季积雪，夏季不融化，白雪皑皑，故勃朗峰法语意为“银白色山峰”

2.本文可以分为几部分？

第一部分（1～4）：我们徒步攀登勃朗峰的经过。

第二部分（5、6）：在勃朗峰高地仰面遥望附近山峰的情景。

第三部分（7～11）：下山途中的奇闻异事。

登勃朗峰优秀教案公开课一等奖第 3 篇

一、教材简析

《登勃朗峰》是部编版八年级语文下册第五单元中的一篇自读读课文，本单元的主题是游记，学习要求是重视课文朗读，在读中整体感知课文内容的基础上，学习游记以游踪观察点变化为线索，体会作者表达的优美风趣的语言风格。这篇课文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变：写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨;写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。在教学《登勃朗峰》时，要在学生所掌握学习方法的基础上，在老师的启发指导下，学生合作讨论的过程中让学生运用所学方法，教学这篇课文计划安排 2 课时。

二、结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准和学生实际情况，我将本课的教学目标确定为如下三项：

(1).知识和能力目标：有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。把握文章内容，学习写作方法和写作特点。

(2).过程和方法目标：了解作者，识记并掌握文中的生字，生词。掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。

(3).情感态度和价值观目标：感受大自然的壮美，学习作者的探险精神。

三、教学重点和难点

重点：体会作者以游踪和观察点变化描写眼前景物。

难点：体会作者优美风趣的语言风格。

四、说教法和学法

1.教法：探究法。

2学法：朗读法、自读法。

第三方面：说教学过程

环节1 导入新课(以珠穆朗玛峰图片结合导语，引入学习)

环节2 自读课文， 整体感知，(出示问题)

(1)学生通篇文章自读，出示生字词，检查自读效果

(2)理清文章的结构层次

环节3 齐读赏析

引导学生开展独立的阅读实践，解决作者一行游踪和观察点变化描写的景物，且抓住景物特点进行描写。勾画出文章描写景物的优美和风趣的语言，对优美与风趣的语言作赏析解决教学难点。

环节4 质疑问难

这篇文章中，同学们还有那些疑问，提出来大家一起解决，待学生提出疑问后，师生合作探讨，共同解决。

环节5 课堂总结

学生和老师一起回顾游记如何写景状物，使知识要点化，系统化，以增强学生对知识的强化记忆。

环节7 作业布置

(1)以自己曾经到过的难忘的地方写一篇200字左右的游记，注意游记的线索和对景物描写的方法。

登勃朗峰优秀教案公开课一等奖第 4 篇

教学目标

1．感知文意，了解作者的游览经历。

2．学习抓住景物特点描绘的写法。

3．品味精彩语句，感受景物之美。

教学 重难点

重点：了解作者游历，学习抓住景物特点描绘的写法。

难点：品味精彩语句，感受景物之美。

教学时间 1课时

教学过程

一、导入新课

展示一组阿尔卑斯山和它的主峰勃朗峰的图片，学生谈观后感受。

勃朗峰，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，颇为壮观。勃朗峰山峰雄伟，风 光旖旎，为登山运动胜地，是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4810.90米，为阿尔卑斯山脉最大的旅游中心。

今天这节课，我们就来看一下著名的美国作家马克•吐温游历勃朗峰后如何描绘勃朗峰的美 景的。

可参考【媒体资源】

二、整体感知

1．了解文体

游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙 述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。

2．了解作者

马克•吐温（MarkTwain），美国作家、演说家。“马克•吐温”是他的笔名，这个笔名是当时船上的水手常用的一个术语，意思是“水深十二英尺”。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》等。

3．检查预习，积累生字词，注意字音字形。

（1）给下列加点字注音。

翌日（yì） 辚辚（lín）俯瞰（kàn） 皑皑白雪（ái） 巉峻（chán）

拾级（shè） 灼灼（zhuó） 霓裳羽衣（ní）（cháng） 颠簸（bǒ） 打嗝（gé）

（2）解释重点词语。

翌日：次日。

巉峻：险峻陡峭。

逗留：打断旅程，中途停留。

浮躁：指急躁，不沉稳。

络绎不绝：形容人、马、车、船等前后相接，连续不断。

轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。曼：轻柔。轻：轻快。

纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来。纷：多，杂乱；沓：重复，多。

可参考【知识总汇】

4．自读课文，感知文意。

展示问题，学生带着问题朗读课文。

（1）读课文，在文中标划出作者所经过的地点，理清作者游踪。

（2）依照“上山——下山”把文章分为两大部分。

参考：

（1）马蒂尼——黑首——勃朗峰——河谷——沙蒙尼旅馆。

（2）第一部分：（1—6段）登勃朗峰沿途、峰顶的所见所感。

第二部分：（7—结尾）下山后遇到的奇人奇事。

三、局部探究

播放【音频课文】，探究课文。

1．快速阅 读第一部分，小组自主思考：作者先后 描写了哪些景物？

参考：登峰途中络绎不绝的游人、抵达高峰沿途的美景、耸入蓝天的 勃朗峰、勃朗峰四周奇形怪状的山峰、逗留高地仰望峰巅的独特美景。

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作者运用多变的笔法，为我们描绘了游览勃朗峰所看到的美丽景象，显示出它作为欧洲第一高峰所具有的独特魅力。

2．在所描写的景物中，哪一处景物最为精彩？并谈谈理由。

学生思考，交流，展示。

参考示例：“逗留高地仰望峰巅的独特美景”这一处最精彩。作者抓住峰巅周围满目华彩、变幻无穷 的特点，用生动的语句，勾勒出云的色彩、形态、气质，令人不由产生无限的遐想。

3．结合具体景物，作者是如何对景物进行描写的？

学生默读课文，思考。指名回答。

参考：以第2段为例：作者描述登峰途中所见美景，先总说 景色秀美，然后具体描写。从视觉和听觉的角度展现景色的壮美，给人以身临其境之感。

4．课文第6段作者由观赏到峰顶的美景联想到“肥皂泡”，抒发了怎样的感慨？

学生思考，讨论，交流。

参考：美丽迷人的景物如同肥皂泡，并非时时存在，有时稍纵即逝，需要人们好好珍惜。这样独特的感受更突出勃朗峰上景物的神奇美妙，变幻莫测的特点。

5．本文的题目是《登勃朗峰》，但文章的后半部分是记叙下山时的经历。这部分内容是否可以删掉？为什么？

学生思考，讨论，交流。

参考：不能删掉。旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也。后半部分以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。这样写，既丰富了文章的内容，又激发了读者的阅读兴趣。

6 ．从修辞、用词、 写法等角度赏析你认为最精彩的语句。

提示：可按下面的格式进行——

（1）这句话运用了比喻的修辞手法，把××比喻成××，生动、形象地写出了××景物××特点，表达了作者××的思想感 情。

（2）这句话运用了拟人的修辞手法，把××人格化，生动、形象地写出了××景物特点，表达了作者××的思想感情。

（3）这句话中××词语用得好，形象地写出了××景物的特点，表达了作者××的思想情感。

学生思考，交流，展示，评价。

师生总结：一篇精美的游记，除了选取优美的景物进行描写，文章精美的语言也是一个极其重要的方面。同学们大声朗读你喜欢的写景语言，再次感受文章的语言美。

四、总结拓展

（一）课堂小结

1．复习检测。

给加点字注音：

翌日（yì） 辚辚（lín）俯瞰（kàn）皑皑白雪（ái） 巉峻（chán） 拾级（shè）

灼灼（zhuó） 霓裳羽衣（ní）（cháng） 颠簸（bǒ）打嗝（gé）

（二）拓展延伸

用精美的语言介绍你游览过的一处景点。

五、作业设计

1．完成【训练测试】中“基础训练”的部分。

2．请选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。

可参考【训练测试】

六、板书设计

登勃朗峰

马克•吐温

内容：登山所见美景

下山奇人奇事

写法：抓住景物特点

语言：生动优美