枫树上的喜鹊优秀教案一等奖

这是枫树上的喜鹊优秀教案一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

枫树上的喜鹊优秀教案一等奖第 1 篇

教学目标

1、会认会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读文，明白我喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的是人与大自然和谐相处的美好意境。

重点 ：会认会写本课生字。

难点：通过读文，使学生明白理解我喜欢的是什么。

教学准备

生字卡片 录音机 磁带 小黑板

课时安排

两课时

第一课时

一　激趣导入,理解题目

1、读儿歌:小喜鹊,尾巴长, 黑脑袋,白胸膛。 尖尖嘴巴爱说话, 常在枝头把歌唱。

2、今天就让我们伴随着这首优美动听的儿歌走进课文看一看课文中讲了一个什么样的故事吧！

二　初读课文,自学生字。

1.学生听课文录音，注意听准字音。

2.学生自由读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。

3.出示我会读的生词，齐读，指名读，开火车读，教师指导读准后鼻音。

4、出示我会读的生字，指名读，抢读，加深对生字的印象。

5、学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，教师适时给予引导、点拨。

三 初读感知，整体把握。

2、学生齐读课文，注意读准要求会认读的字。

2、指名分自然段朗读课文，其他学生注意听。

3、默读课文，文中反复说我喜欢，说说我喜欢的是什么。

第二课时

一　导入

1.学生自由读课文。

2.抢答:故事发生在哪里?

教学生字:渡口。

教学渡船,渡河,摆渡。

二、学习第1自然段

1.指名读。

2.你看到了一棵什么样的枫树?交流。

(很大很高)

用了什么修辞？写出了枫树的什么特点?

仿写句子 好像

4.再读第1自然段,了解我喜欢什么?

把相关的句子画出来。

三.学习2-5自然段。

1.默读,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。

2小组合作读，想一想：还有什么事让我喜欢？

3、交流。

四　学习第5-12自然段

3、大声朗读，思考：这几段写了几个场景？分别是那几个？

两个场景：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话，喜鹊阿姨一家关于太阳的问答。

4、用一会儿…一会儿…一会儿…写句子。

3.喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!(出示课文内容)

4、分角色演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。

5、拓展:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?

交流:唱歌、飞翔、梳理羽毛……

五、学习第13自然段。

3、学生齐读。

4、回顾课文，想一想：什么事让我高兴？

六、写字指导

1.观察我会写的字,说发现。

2.范写以下几个字:

伞:里面是两个点,不要写成了“人”字。

姨:右边“弓”写的不要太宽了,跟上面的横基本平齐,这样美观些。

戏:右上角有点,不要忘写了一点。

母:先写竖折,然后写横折钩。

3.学生练习,教师巡视指导。

4.展示交流。

枫树上的喜鹊优秀教案一等奖第 2 篇

教材分析：

《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

学情分析：

二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

教学理念：

1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。

2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。

教学目标：

1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。

3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

教学重点：

1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点：

初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。

教具准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一．创设情境，激发学习兴趣。

1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。

教学“鹊”字。

2、齐读课题

3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段； 边读边想：你喜欢这只喜鹊么？说说理由。

2、自由读、指名读

（1）、生字教学。

这些有趣的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起再来认识它，读。

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。

指导生字“荫”“蔽”

（2）、仔细观察，发现什么，认识结构与写法。

3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？

三、品读领悟，体悟情感

1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。

（1）找出写喜鹊语言的句子。

（2）喜鹊在忙些什么呢？

一会儿教喜鹊弟弟唱歌

一会儿教喜鹊弟弟做游戏

一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……

2、仿写拓展

一会儿···一会儿···一会儿

3、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。

鹊鹊····

四、拓展延伸

1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么···

师创设情境，引导学生自己创作童话

课堂交流，师给予评价

2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。

举例造句，指导朗诵。

五、主题升华

这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。

六、课外好书推荐

徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵，这样有趣的童话还有很多很多，比如《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等。

枫树上的喜鹊优秀教案一等奖第 3 篇

教学目标

1、会认会写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读文，明白我喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的是人与大自然和谐相处的美好意境。

重点 ：会认会写本课生字。

难点：通过读文，使学生明白理解我喜欢的是什么。

教学准备 多媒体课件

课时安排 两课时

第一课时

一　激趣导入,理解题目

1、读儿歌:小喜鹊,尾巴长, 黑脑袋,白胸膛。 尖尖嘴巴爱说话, 常在枝头把歌唱。

2、今天就让我们伴随着这首优美动听的儿歌走进课文看一看课文中讲了一个什么样的故事吧！

二　初读课文,自学生字。

1.学生看课文朗读视频，注意听准字音。

2.学生自由读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。

3.课件出示我会读的生词，齐读，指名读，开火车读，教师指导读准后鼻音。

4、课件出示我会读的生字，指名读，抢读，加深对生字的印象。

5、学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，教师适时给予引导、点拨。

三 初读感知，整体把握。

1、学生齐读课文，注意读准要求会认读的字。

2、指名分自然段朗读课文，其他学生注意听。

3、默读课文，文中反复说我喜欢，说说我喜欢的是什么。

第二课时

一　导入

1.学生自由读课文。

2.抢答:故事发生在哪里?

教学生字:渡口。

教学渡船,渡河,摆渡。

二、　学习第1自然段

1.指名读。

2.你看到了一棵什么样的枫树?交流。

(很大很高)

用了什么修辞？写出了枫树的什么特点?

仿写句子 好像

4.再读第1自然段,了解我喜欢什么?

把相关的句子画出来。

三、.学习2-5自然段。

1.默读,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。

2小组合作读，想一想：还有什么事让我喜欢？

3、交流。

四　学习第5-12自然段

1、大声朗读，思考：这几段写了几个场景？分别是那几个？

两个场景：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话，喜鹊阿姨一家关于太阳的问答。

2、用一会儿…一会儿…一会儿…写句子。

3.喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!(出示课文内容)

4、分角色演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。

5、拓展:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?

交流:唱歌、飞翔、梳理羽毛……

五、学习第13自然段。

1、学生齐读。

2、回顾课文，想一想：什么事让我高兴？

六、写字指导

1.观察我会写的字,说发现。

2.范写以下几个字:

伞:里面是两个点,不要写成了“人”字。

姨:右边“弓”写的不要太宽了,跟上面的横基本平齐,这样美观些。

戏:右上角有点,不要忘写了一点。

母:先写竖折,然后写横折钩。

3.学生练习,教师巡视指导。

4.展示交流。

板书设计

作业设计

9 枫树上的喜鹊（B案）

枫树上的喜鹊优秀教案一等奖第 4 篇

一、课前交流：互相认识。

　　教学过程：

　　一、直接导入：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。

　　生读题，师板书。

　　二、检查预习情况。

　　1、了解读了几遍？

　　2、抢答：故事发生在哪里？

　　教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）

　　教学渡船，渡河，摆渡。

　　三、学习第一段。

　　1、生读。

　　2、你看到了一棵怎么样的枫树？交流。

　　很大很高，请生读出这种感觉。

　　想把什么词语送给枫树？四个字的词语。

　　3、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由意思相近的.两个字组成的）

　　请生说说类似的词语。

　　5、指导书写“荫、蔽”：观察结构，师范板书，生书空。

　　写蔽时，跟老师说：一撇一点头上顶，巾字下面站端正，反文横短捺出锋。请生各写一个。注意写字姿势。

　　评议，夸一夸，提建议，对照字再写一个。再评议。

　　6、再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）

　　把相关的句子划出来。

　　7、默读2-12段，把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。

　　△我就像在童话书本里那样……阿姨。

　　生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。

　　师范读，听出什么不同？生再读。

　　8、还有这样有意思的句子，出示：

　　△……我的喜鹊弟弟。

　　9、把这两句变成诗形，生齐读。

　　10、交流其他喜欢的句子。

　　11、把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。

　　12、师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。

　　四、学习日出段。

　　1、不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。

　　2、理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？

　　3、四人小组合作编故事。