《诗经·卫风·氓》教案设计

这是《诗经·卫风·氓》教案设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能：了解《诗经》基本常识，以及所反映的社会生活现实。

　　2.过程与方法：分析主人公复杂的心情和人物性格，了解叙事诗的特点与表现手法。

　　3.情感态度与价值观：赏析诗歌比兴和对比手法的使用。

　　【教学重点】

　　学习“赋比兴”的艺术表现手法，体会它的表达效果。

　　【教学难点】

　　诗中运用的比兴手法。

　　【教学方法】

　　朗读法、点拨讨论法

　　【教学时数】两课时

　　一、导入

　　在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。如：

　　①衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 柳永《蝶恋花》

　　②两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 秦观《鹊桥仙》

　　③郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。李白《长干行》

　　④在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 白居易《长恨歌》

　　⑤生命诚可贵，爱情价更高。 裴多菲《自由与爱情》

　　《氓》是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。这首诗就是她被弃回娘家后写下的。

　　二、作品简介

　　《诗经》是我国古代最早的诗歌总集。记录从西周初年到春秋中叶500年的社会生活，原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。 相传《诗经》为孔子所编定而成。《史记�6�1孔子世家》说：“古者〈诗〉三千余篇。及至孔子取其重，取可施于礼义……305篇，孔子皆歌弦之。”一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。

　　《诗经》的内容可分为“风”“雅”“颂”三大类：

　　“风”——“国风”，民间歌谣。共15国风，160篇。

　　“雅”——“大雅”“小雅”，宫廷乐歌。共105篇。

　　“颂”——“周颂”“鲁颂”“商颂”，宗庙祭祀的乐歌。共40篇。

　　《诗经》的表现手法主要为 “赋”“比”“兴”：

　　“赋”——赋者，敷陈其事而直言之者也。直陈其事，铺陈，排比。

　　“比”——比者，以彼物比此物也。打比方，作比喻。

　　“兴”——兴者，先言他物以引起所咏之辞也。托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。

　　以上六项被称之为“《诗经》六艺(六义)”。

　　三、整体感知

　　1.学生朗读，疏通字音(书下注释)

　　愆期qiān 将qiāng子无怒 载zài笑载言 卜筮shì 于嗟jiē

　　徂cú尔 淇水汤汤shāng 罔wǎng极

　　2.重点字词：

　　实词

　　⑴将子无怒 愿，请。

　　⑵来即我谋 靠近。甲骨文像一人跪坐锅前

　　⑶至于顿丘 到，“于”为介词。 ⑷载笑载言 动词词头。

　　⑸自我徂尔 往。 ⑹女也不爽 过错。

　　⑺言既遂矣 言，助词。

　　⑻三岁食贫 古时指“年”。岁岁年年。

　　⑼总角之宴 总角，古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角。

　　通假字

　　⑴氓之蚩蚩 蚩，通“嗤”。 ⑵匪来贸丝 匪，通“非”。

　　⑶于嗟鸠兮 于，通“吁”。 ⑷犹可说也 说，通“脱”。

　　⑸隰则有泮 泮，通“畔”。

　　实词活用

　　⑴其黄而陨 形—动，变黄。

　　⑵三岁食贫 形—名，生活贫困。

　　⑶二三其德 数—动，使动用法，使“德”有时二，有时三。

　　⑷夙兴夜寐 名—状，在早晨，在夜里。

　　3.内容赏析：

　　这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧。

　　(1)提问：这首诗讲述了一个怎样的故事?故事的情节线索是什么?

　　明确：一个女子的婚恋悲剧。

　　情节线索：“恋爱”——“婚变”——“决绝”

　　(2)提问：诗文可以分为几个层次?请概括每层的主要内容。

　　明确：第一层(1—2)：追述恋爱生活。

　　第二层(3—5)：追述婚后生活。

　　第三层