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《古诗二首》二年级语文下册教学设计

日期:2022-05-22

这是《古诗二首》二年级语文下册教学设计,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  教学目标:

  知识与技能:

  1、会认10个生字,会写8个生字。

  2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。

  过程与方法:

  在两首古诗的对比参读中,明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。

  情感、态度与价值观:

  激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

  课前准备:生字卡片、春天景色的课件。

  教学过程

  一、创设情境、激情引入

  1、(有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件,若条件不允许,则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化)

  师:同学们,伴随着时光老人的步伐,我们早已悄然步入了春天的季节,那么,春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?

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  2、师:对了,同学们观察得真仔细,春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。

  教师板书课题、引入新课二、初读课文,自学生字。

  1、学生自由读两首诗,遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。

  2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。 3、指名朗读两首古诗,其余学生听听是否读得正确、通顺。

  4、检查学生自学生字的情况。

  (1)出示生字卡片,问:“你认识哪个字,你是怎么认识的?”

  (学生开始认字,在这个环节其他同学可以补充,也可以提问题,还可以组词、造句。)

  教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。

  三、分步解读、品悟诗情。

  (一)学习《咏柳》。

  1、 再读《咏柳》,想一想“你读懂了什么?不懂什么?”(学生自由读诗,独立思考)

  2、小组内交流讨论。

  3、全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。(中间顺势指导朗读。)

  3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗?”

  (学生提出后可以由学生回答,教师也可做适当点拨。)

  重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”这两句,品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。

  4 、指导朗读。

  (二)学习《春游湖》。1、讨论交流学习《咏柳》的方法。

  2、小组合作学习《春游湖》。

  3、各小组汇报交流。

  (三)总体回顾两首诗、归纳升华,诵读悟情、背诵。

  四、记忆字形,指导书写

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3、指导重点字的书写。

  4、学生独立描红书写。-

  交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。-

  五、拓展延伸,积累实践

  回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。-培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。

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