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《北京的春节》课题教学及板书设计

日期:2022-05-23

这是《北京的春节》课题教学及板书设计,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  学习目标:

  1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。

  2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。

  3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

  学习重点:了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力

  学习难点

  品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

  课时安排: 2课时

  教学准备:关于童谣的课件;歌曲《恭喜》

  第一课时

  一、了解单元内容,导入新课

  1.了解单元导语。从今天开始,我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语,看看这组课文安排了什么内容?

  (1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

  (2)我们可以结合课文的学习开展调查活动,去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

  2.了解课文安排。我们再看看课文的题目,看看围绕“民风民俗”,本组教材安排了哪些内容?

  3.学生回忆过春节的情景。

  可以让学生先回忆:我们是怎么过春节的?借此引导学生感受春节是喜庆的节日,是团圆的节日!从而引发学生的学习兴趣。

  二、初读课文,整体感知,解答疑问

  请同学们自由地读一读《北京的春节》,把自然段标出来,同时想一想:北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等会儿提出来。

  1.整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?

  2.交流读懂的地方和不懂的地方。

  (1)在学习过程中,自己读懂了哪些地方?如:

  腊月:农历的十二月。腊月的最后一天,就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我们说的过年。

  初旬:一个月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

  (2)还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。如:

  空竹:可以看看录像或图片,了解空竹有不同种类,玩法很多,还能发出哨声,很好玩。

  逛天桥:不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方,当时有河也有桥,所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场,有很多民间艺人在卖艺,有很多北京小吃,还有很多说书的,还可以买卖各种东西等。

  残灯末庙:结合注释,联系课文内容,可以知道是指春节结束的时候。

  三、默读填表,了解春节的时间和风俗习惯

  1.了解北京的春节有多长时间。

  北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束?(课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开始了”,在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长,有一个多月。)

  2.默读课文,合作填表。

  在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢?请同学们默读课文,把老舍先生写到的时间画出来,填在表格的左边;再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯,填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作,一会儿再向大家汇报。

  时间

  风俗习惯

  3.汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗。

  (1)请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看,有哪些地方不一样,做上记号,等会儿一起讨论讨论。(“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致,表格内容供参考。)

  (2)根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?(时间顺序)

  四、自由朗读,练习难读的句段

  1.自由练读:通过阅读填表,互相交流,我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方,多读几遍,争取读好。

  2.展示朗读:刚才自己着重练读了哪些难读的地方,读给大家听听。

  五、结束语与作业布置

  这节课,我们了解了北京春节的习俗,了解了课文的写作顺序,理解了不懂的地方,练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词,下课后请同学们认真抄写,准备在下节课听写。

  第二课时

  一、回顾全文,情境导入

  1、 同学们,上节课我们出读了第六课,与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节,说说看,北京的春节给你留下了什么印象?

  (热闹、忙碌、喜庆、团圆)

  2、 再回忆回忆:作者是按什么顺序来写的北京春节的呢?

  (时间先后顺序) 课件出示:(给一个小小的提示)

  你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢?

  (课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三过小年。除夕非常热闹,初一的光景截然不同,到元宵,春节的又一个高潮到了。直到正月十九,春节结束。)

  二、分清详略

  1、 在这些日子的描写当中,老舍先生把什么内容写得比较详细,又把什么内容写的比较简略呢?

  快速默读课文,把详写的内容用括号括起来。

  2、 学生汇报,板书:(腊八、除夕、正月、初一、元宵)

  三、深入详写片断,品读课文,感受节日气氛

  1、在详写的这些内容中,你最喜欢哪一个部分呢?深入的读读,勾画出你自己印象最深的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体会。课件出示学习要求

  2、学生自由读

  学生交流:

  (一)腊八:(课件出示句子)

  “在腊八那天,家家都熬腊八粥……农业展览会。”

  从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌,对春节的重视。

  “农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多,多得好像聚在一起开展览会。(课件演示,腊八粥的图片)

  师:多么有意思啊!作者用形象生动的比方,把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣,。

  板书:忙碌

  “把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。”

  一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色;一个“辣”字写出了醋的味道,这样的色味双美当然让人忍不住流口水了,更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。

  (二)除夕

  1、知名读第七自然段。课件出示:第七自然段

  除夕给你什么感觉呢? 板书:热闹

  2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢?

  ★人们的活动

  “家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”

  理解“守岁”:一重意思,年长的人守岁,有珍惜光阴的意思;

  二重意思,年轻的人守岁,则是为了父母延寿。

  师:从这些词语当中,我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊,差不多所有的人都在欢度除夕,当然热闹了。

  ★从味、色、声的描写

  “到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”

  点击课件:相应变色

  师:从味道到色彩到声音,除夕这一夜,作者进行了全方位的描写,无不体现出除夕的热闹,也让你我感受到了老舍观察的细腻。

  3、 除夕这天,你是怎么过的呢?打开记忆的闸门,让我们分享你的快乐吧? 生自由说

  小结:是啊,热闹的除夕,处处洋溢着喜庆,诉说着团圆的故事。

  4、 指导朗读:放音乐

  听,这欢快的音乐,谁能想象着这热闹的场面,有滋有味地把这一段读读呢?

  (三)正月初一:

  1、指名读第八自然段 课件出示:

  “正月初一”的光景怎样? 与除夕截然不同

  “截然不同”什么意思? 形容两种食物毫无共同之处。

  “正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢?

  课件演示:“铺户……全城都在休息。”

  这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢?

  板书:悠闲

  2、你们还从哪些地方感受到正月初一,人们的游戏自在?

  人们的活动:男人们,女人们,小孩们,铺户们,伙计们。

  小结:不同年龄,不同身份的人,每个人都在拜年,走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的,分明都是那么快乐轻松自在。

  3、 指导朗读:谁愿意读出这轻松自在的感觉。

  (四)元宵节

  1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说,读读这部分,看看作者写的最多的是什么?(灯)

  2、再读课文,把描写灯的语句画出来,做种读一读,看看能体会到什么?

  学生汇报交流:

  “正月十五……红火而美丽。”

  板书:红火而美丽

  “有名的老铺子……故事。”

  一连串的排比,让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。

  “家中也有灯…….叮叮地响”

  完全走进了灯的世界,这是一种怎样的美丽啊!

  师:让我们也进入这灯的世界里遨游,感受这份红火而美丽吧!

  课件演示:各种灯的图片。(图片+声音)

  3、想象:假如你在这灯的世界里畅游,你还会看到怎样的花灯呢?

  小结:是呀,在这五光十色的灯的世界里畅游,让人情不自禁,让人流连忘返,难怪老舍先生说:

  课件演示:——“元宵上市,春节的又一个高潮到了”

  ——“这的确是美好而快乐的日子”

  四、比较阅读、领悟写法

  1、 刚才,我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容,感受了北京春节的温馨而美好,那么好还又那些部分写得比较简略呢?再回顾课文看看。 板书:详、略

  2、 学生举例。为什么这样写?

  这样写有什么好处吗? 抓住主要特点来描写。突出了北京春节的民俗特点,让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。

  3、在我们的习作中也可以运用这种详略得当,抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。

  板书设计:

  6.北京的春节

  腊八 忙碌

  除夕 热闹 详略得当

  正月初一 悠闲 突出重点

  元宵 红火

  美丽

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