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《秋天》教学设计及板书

日期:2022-05-24

这是《秋天》教学设计及板书,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  教学目标

  1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2. 学会本课10个生字,两条绿线内的4个生字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3. 了解秋天的特点,感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用,激发学生对大自然的热爱。

  4. 初步感受现代诗的意象美和韵律美。

  教学重点

  有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点

  1. 通过诵读感受秋天的美,理解诗中拟人手法的运用,激发学生对大自然的热爱。

  2.初步感受现代诗的意象美和韵律美。

  第二课时

  1.这节课我们继续学习诗歌——秋天,通过昨天的一起研究学习,我们初步读懂了诗歌一共7小节,可以分成三大部分,哪三部分?(第一节:总结秋天的特点;第二—六节:秋天的迷人景色和丰收景象;第七节:作者将一片黄叶珍藏,表达对秋天的留念。)

  2.请同学们打开书本,一起欣喜地迎接秋天的来临吧,齐读———

  3.请同学们自读,第2—6节分别写了哪些秋天的特色?(秋风、秋实、秋光)诗歌按顺序提到哪些地方的秋天?(田野里 果园里 庄稼地)

  三、研读课文,感悟语言

  (一)学习第二节,感受秋风的调皮可爱。

  1. 秋天一到,秋风习习,那么秋风都去过哪些地方,他们在那儿干什么?请同学们读第二节

  2. 学生交流。说说这一节诗歌里,你觉得那些文字最出彩?为什么?

  “打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱,从中体会到作者对秋风的喜爱,对秋天的喜爱。

  “抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱,体会到夏秋之交空气的清香,这样写季节的转换,显得形象、生动、含蓄。也可以看出作者对秋天的喜爱。

  4. 师小结:作者用了拟人手法,把秋风当成一个孩子来写,让我们感觉秋风好像孩子一样调皮淘气。读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性,让我们忍不住产生了对秋风喜爱之情。

  5. 指导朗读。

  学习第三—五小节。

  1. 秋风姑娘吹一口气,秋天向我们呈上丰收的果实。让我们跟着秋姑娘的脚步,走进田野,走进果园,去看一看,闻一闻吧!默读3—5小节,圈出你认为充满生命活力的词语。然后在旁边批注上从这个词语你感受到什么?

  哪些词语用得好?好在什么地方?还有哪些词语不懂?

  “消”非常贴切精妙。夏天蝉鸣不断,震耳心烦,而一到秋天,天气转凉,蝉儿的鸣叫声也逐渐消失了。“消”字透露秋天到来的消息。

  “香”本来是形容词,诗中活用为动词,写出野菊花盛开后,芳香袭人,飘逸四方。

  “低头弯腰”用拟人的手法,间接写出了向日葵成熟了,生动地描写成熟的向日葵在秋风中摇摆点头的姿态,

  2. 学生交流:

  “嚷着”一词形象生动。苹果和葡萄的惹人怜爱的感觉,作者用丰富的想象把苹果红了、葡萄紫了写得生动具体,也有情有趣;“举着红缨”、“红着脸儿”分别是玉米和高粱成熟的标志,诗人以拟人的手法写出,生动活泼。

  “乐了”、“笑了”描写的是玉米、高粱成熟后的开心和快乐,写出了果园丰收的景象,透露出来的却是作者对秋天强烈的喜爱之情。

  3. 有感情地朗读。教师总结:作者都例举了秋天了最有代表性的事物(如稻穗、苹果、高粱等)来表现季节最鲜明的特点,这叫抓住典型事物写特点,我们小朋友也可以学习这种方法呢。

  (三)学习第六小节。

  1. 默读第六节,这节有几个比喻句?把什么比作什么?你是怎么样理解这2个比喻句的?同时学生质疑。(如为什么说秋风如果柔韧的梳子?为什么说田野是井井有条的?为什么说汗珠还“闪耀”?)

  2. 引导学生讨论:

  (1)秋风不知疲倦的轻轻吹拂,不停止地吹,昨天轻轻吹,今天柔柔地吹,明天轻轻地吹,后天还要继续柔柔的吹,吹来吹去,把果实吹熟了,把庄稼也吹熟了,所以说秋风很柔韧。

  (2)看幻灯片,说说田野里的庄稼果实所长的空间位置,感受田野的井井有条。然后说说你曾看到过那些地方也有井井有条的感觉。

  (3)发亮的汗珠是谁流下的?从“闪耀”一词里你能体会庄稼收获者的心情是怎样的吗?(虽然辛苦,却又幸福而自豪。)

  (四)学习第七小节。

  1. 自读第七节,划出最能表现作者感情的一句话。(拣一片黄叶悄悄地珍藏,秋天会永远向我们微笑。)

  2. 再从这句话里找一找最能浓缩作者情思的一个词。(珍藏)

  3. 比较珍藏和收藏的异同。(从情感上说,珍藏含有收藏人非常珍惜,非常喜爱,视为宝贵的意味。而收藏,只含有保存,保管的意思,没有更多的情感在里边。)

  4. 作者珍藏的是什么?(黄叶)为什么珍藏黄叶?(因为黄叶是秋天的象征。)

  5.从作者珍藏黄叶你悟出了什么?

  “捡一片黄叶悄悄地珍藏”说明已近深秋,百花凋谢,树叶飘零,而诗人“捡一片黄叶悄悄地珍藏”,是因为诗人热爱秋天,留恋秋天。珍藏黄叶是对这个美好秋天的深情纪念。

  师小结:黄叶是秋天的象征,因为作者喜爱秋天的美丽景色,她想让这醉人的景色永留心田,永驻人间,哪怕只是一年的光阴,他也希望能透过这片美丽的黄叶勾起对秋天的美好回忆,表达了作者对秋天的喜爱和依恋。

  最后一节与开头一节在写法上有什么相同的地方?好处在哪里?“走在秋天”相同。首尾呼应。

  开头“走在秋天”是诗人在秋天来临时的喜悦之情,结尾“走在秋天”更多是流露出诗人在秋

  天将尽时的留恋。

  四、总结全文,拓展文本

  1. 教师总结:秋天里,更红更娇的秋阳,调皮可爱的秋风,累累的果实,美丽的秋光构成了一幅色彩绚丽,生意盎然的图画,让我们选择一幅场景变成一段文字————

  板书:

  秋天(喜爱、留恋) 拟人、比喻

  秋风

  秋实 (田野里 果园里 庄稼地)

  秋光

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