《17、少年闰土》教学设计

这是《17、少年闰土》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教材分析

　　《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。

　　这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。采用白描,对话,举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。

　　学情分析

　　六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，学生在理解课文的内容上有一定的困难，再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远，这也增加了理解上的难度。老师在讲述本课时，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新课标指出，学生是学习的主体，老师要关心个体差异和个同的学习需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。通过对新课标的学习，认识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声的回答同一个问题，说同一个标准答案，这显然没有尊重学生的个体差异，同样也激发不了他们学习的兴趣，学生不仅没有学到知识，也对学习失去了兴趣，这种教学是得不偿失的。那么，自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。

　　教学内容：

　　这篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》。课文通过我”的回忆，刻画了一个见识丰富的活泼可爱、聪明能干的农村少年—闰土，反映了我与他短暂而又真挚的友谊，以及对他的思念之情。

　　教学目标:

　　1、会写 7 个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。

　　2、有感情地朗读课文并背诵第一自段。

　　3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

　　4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

　　教学重点与难点：

　　1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的性格特点。

　　2、理解含义深刻句子。揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法。

　　课前准备：

　　查找鲁迅先生的有关资料;课文插图及重点语句。

　　课前交流：

　　1、学生读自己的小练笔，大家猜一猜，他是谁?

　　总结：写人物外貌要抓住人物特点。

　　教学过程

　　(一)1、 请同学们快速地自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考文章的主要内容是什么?读完后生说

　　2、交流文章主要讲了一件什么事?(讲了“我”回忆与闰土相识、相处、分别得过程。)

　　3、在相处中，我跟闰土成了好朋友，好朋友在一块总有说不完的话，下面请同学们再次浏览课文，把闰土和“我”的对话找出来，多读读，看看闰土给我讲了哪些有趣的事?

　　4、指名谈哪几件有趣的事。学生谈后接着要求读出相关的语句，师及时板书(雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿　)

　　(二)学习看瓜刺猹

　　1、在这几件事中，你最感兴趣的是哪件事?生谈哪件都行，并谈为什么?最后引出看瓜刺猹因为(有趣、惊险，刺激等)

　　2、看来喜欢看瓜刺猹这件事的比较多，下面自己用心地读读看瓜刺猹这一部分，边读边想象边思考，并拿起笔批注自己的体会，一会儿咱们一起交流自己的收获。

　　3、全班交流：谁想来谈?你喜欢哪些句子，(或抓段落、句子、词语)有什么体会?或是看出了闰土是个怎样的孩子?接着指名板书(毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点)　生说完要求其接着读，读出自己的体会。

　　4、同学们，轻轻闭上你的眼睛，展开你想象的翅膀，我们跟着闰土来到了西瓜地里，你们看哪，看到了什么?多么惊险刺激有趣的事啊。我们一齐来读读。师及时指导，哪儿读得轻，哪儿要读得快。

　　5、其实这对好朋友也来到了我们的课堂上，他们就在同学们的课本里，请看插图，你觉得哪个是闰土?(引出闰土绘声绘色地聪明，勇敢说，我聚精会神地听好奇和佩服)有动作有表情，你们就像他们这样同位俩讲一讲看瓜刺猹，让我们仿佛身临其境。练完后指两人展示。(张静宜、孙洛鹏)问：她们读得怎么样，生简单评价

　　6、多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，“我”的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然“我”并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了“我”的脑海当中，(放音乐，指名配乐读)请同学们边听同学读，边欣赏文中的第一幅插图。

　　7、师：这一段也是在写看瓜刺猹，作者为什么两次写到看瓜刺猹?(第一段是“我”想象的，后面是闰土讲的;印象深刻)

　　(三)学习雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿

　　1、过渡：闰土的生活中何止是看瓜刺猹，还有雪地捕鸟，跳鱼儿，海边拾贝等很多很多趣事，他的心里有着………用书上的词来说：无穷无尽 (师在看跳鱼儿下面板书省略号……)

　　2、闰土的心里有着无穷无尽的稀奇的事，让我们也一起去享受一下吧。我们先去捕鸟，我们沙地上，读—— 生读捕鸟

　　我们再到海边捡贝壳，我们日里，读——

　　我们再在潮汛来的时候，看跳鱼儿，我们沙地里，读——

　　孩子们，从这些事里你又看见了一个怎样的闰土呢?生谈，适当的词语生去板书

　　(聪明能干，知识丰富，见多识广，机智敏捷，活泼机灵，听话老实)

　　过渡：多么精彩传神的对话啊，一个聪明能干，机智勇敢，见多识广的海边少年呈现在我们面前，真是呼之欲出啊。我听了闰土的这些话又有什么样的感受呢?同学们读第十六自然段，看看你读懂了什么?

　　(四)讨论含义深刻的句子

　　1、小组讨论、交流：闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。2、①“我往常的朋友”是些什么样的人?(富家子弟)

　　3、当闰土再干那些稀奇事的时候，

　　我又在干什么呢，当闰土在雪地捕鸟的时候，我

　　生：我在暖暖的火炉边背一首首诗

　　师：当闰土在海边的拾贝的时候

　　生：我在墙脚边捉蛐蛐呢

　　师：天地真狭窄啊。当闰土在看瓜刺猹的时候，我

　　生：我在书桌里认真的读书

　　师：恩，在书房里。

　　师：当闰土看跳鱼儿的时候

　　生：我正在看树上的鸟儿高高地飞着

　　师：那么什么是四角的天空啊?庭院深深，高墙耸立，这就是四脚朝天的天空。

　　生：我的生活就像一个井底之蛙，仰望着天空，而没有身临其境感受到大自然，感觉大自然地美好。

　　生：文中的我确实是饱读诗书，而且深深感受诗之精华，而生活中是单调的，狭窄的，没有闰土的生活丰富多彩，自由自在，此时我对闰土生活的充满了羡慕和向往。带着这种感情齐读这两句话。

　　少年闰土从我家走后，等我们再见面已是三十年后的事，大家想知道他们第二次相见时的情景吗?课余时间可以读一下鲁迅的小说《故乡》去了解中年闰土。

　　三、小结

　　课文学到这里，相信同学们也已经喜欢上了这位活泼可爱，机智勇敢的海边少年。这都归功于作者了不起的文笔，下节课我们再学作者的写作方法。下课!