《大海的歌》第一、第二课时学案

这是《大海的歌》第一、第二课时学案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　我的学习目标：

　　1.我要会写本课7个生字，能用自己的话说出“绽开、波浪滔天”等词语的意思。

　　2.我能用普通话正确、流利的朗读课文，还要边读边想象画面，读出自己体会到的感情。

　　3.我要抓住关键词句理解诗意，想象画面，体会作者所表达的感情。

　　4.我要争取在这一节课把《大海睡了》背下来。

　　5.我也要学着作者的样子用拟人的方法来写一写小诗，或者把自己在学课文时想象到的画面写下来。

　　我的学习园地————(课前)预习●导学

　　1、通过自学，我知道了这篇课文的题目是( )，文章的作者是( )，它由两首( )组成，写的都是( )，我觉得大海()。

　　2、请大家欣赏本课中我会写的生字。(提示：注意书写姿势端正，握笔姿势，两脚平放地面。)

　　我想提醒大家难写的字：

　　3.通过预习，我知道了下列词语的意思。

　　词语

　　意 思

　　所用方法：1、查字典。2、上网查。3、联系上下文。4、向别人请教。5、拆字解词。6、猜想。(把所用方法的序号写在下面，如果用的是没列举出来的方法，可用关键词加以说明。)

　　鼾声

　　绽开

　　波浪滔天

　　我还有以下词语不明白是什么意思，需要小组成员和老师的帮助;

　　我的学习园地————(课堂)学习●研讨

　　1、问题探究：

　　(1)我知道诗中写了 ，我觉得熟睡的大海( )。

　　(2)我知道从哪儿能看出来大海睡了，我的理由是：

　　(3)我发现有些词用得特别好，比如：( )，我觉得作者把( )当成( )来写了，就像( )一样，我觉得他想表达( )的感情。

　　(4)我能读出我体会到的感情，小伙伴请你听一听。

　　2、交流展示：

　　我愿意把我的探究展示和伙伴们交流，在展示时，我会把内容说清楚;别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充质疑。

　　3、盘点收获：

　　这首小诗把大海当成人来写，她像一位妈妈一样任劳任怨，而她的孩子则像我们一样精力旺盛，活泼调皮，她哄着孩子入睡的画面充满了宁静温馨的美。

　　A我能把诗歌有感情的读出来。( 2星 )

　　B我能背诵出来。(3星)

　　C我知道了学习理解这首诗歌的方法：一是( )，二是( )(4星)

　　D我能模仿着也说一首小诗。( 5星)

　　E我能根据诗歌画出或说出我想象到的画面。(5星)

　　我的学习园地————(课后)巩固●拓展

　　基础性目标达成：

　　一、一锤定音(给加点的字选择正确的注音)

　　吼(hǒu hòu)叫 波(bō pō)纹 乐(lè yuè)声

　　鼾(hān gān)声 深(shēng shēn)夜 狮(shī sī)子

　　二、我能把《大海睡了》美观地抄写在书法本上。

　　提高性目标达成：

　　三、小猴学样(照样子写句子)

　　风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。(写拟人句)

　　拓展性目标达成：(课下完成即可)

　　四、我会把自己仿写的诗句工工整整地写在日记本上，或者把根据诗句想象出来的画面写(画)下来。(旨在提示课上完成口头作业的同学再用笔完成一遍，进一步整理思路，以使表达更生动。)

　　《大海的歌》第二课时教学流程

　　一、回顾交流，感受大海宁静的美。

　　1、背诵《大海睡了》

　　2、练笔分享。

　　二、检查预习，完成预习●导学1、2、3。

　　三、自学探究，完成学习●研讨学案的问题探究部分。

　　在第一节课，我学会了抓住关键词句，想象画面，理解诗意，既而体会作者所表达的感情的方法。我要试着用这一方法完成下面尝试探究题：

　　1、作者把海上的风分别比作( )、( )、( )、( )，它一来，就( )( )( )( )。既写出了海风来临时大海的( )，又写出了大海的( )。(需要填写)

　　2、通过品读关键词句，我觉得这是一片( )的海，我是从( )这个词(句)中体会出来的。我想：风( )地吹来，海面上就( )，让我觉得海上的风很( )，风中的大海很( )，我觉得作者很( )大海。(需要填写)我想这样读：

　　3、通过诵读整首诗，我发现诗歌每一小节的结构都相同，

　　都是先写： 海上的风( )，

　　再写： 它一来，

　　最后写结果：就( )。

　　(1)这样写，读起来( )，听起来( )，感觉着大海( )。

　　(2)我想：海上的风还像( )，它一来，就( )说一说。(可以不写)

　　3、和第一首诗对比，我发现，第一首诗中的大海是( )的，这首诗中的大海是( )的，两种状态下的大海都很迷人。我想说( )。

　　四、合作交流：小组内交流意见，组长记录最佳答案，分配汇报分工，教师巡回指导。

　　五、汇报展示：以小组为单位在全班内展示尝试学习成果，教师在提醒全体同学认真倾听的同时，引导补充质疑，并相机进行朗读指导和感情体验的发散与提升。

　　朗读指导课件：(在小组汇报问题探究2时，若两个组发言都不太理想，则可用下法指导孩子想象画面，体会感情。)

　　1、披文入情，课件提升：

　　第一小节：海上的风是花神，它一来，就绽开万朵浪花。闭上眼睛想：风儿来了，它是拿着魔棒的花仙子，轻轻一挥，银光闪烁，海面上就有无数朵雪白的浪花竞相开放，真是美丽而又神奇呀!我真想( )，我要这样读：

　　第二小节：海上的风是琴师，它一来，就奏出万种乐声。风儿吹起来了，那灵巧的手指拂过海面，有轻有重，有急有缓，波浪发出的声音也各不相同。这该是多么高明的琴师呀，能够弹奏大海这架大钢琴，真是( )!我要是观看那盛大的演出的观众，我会这样读：

　　第三小节：海上的风是大力士，它一来，就送走万片渔帆。海上的风是多么雄壮呀，能送走万片渔帆，吃了菠菜的大力水手也只能够送走一两艘小船而已呀!要是大力水手看见了，他一定会这样读：

　　第四小节：海上的风是狮子，它一来，就掀起波浪滔天。我想到了( )怒吼着扑过来，一下子把海水都( )，草原上的其它小动物见了，一定会想( )，它们一定会这样读：

　　2、配乐朗诵，和着哗哗的潮声采用小组解读的形式朗读全诗，感受结构复沓的美以及大海气势恢宏的动态美。

　　六、盘点收获：完成学习研讨学案三。

　　这首小诗，作者连用了四个比喻，把海风来临时浪花飞溅、波浪翻滚的景象，以及浪潮奔涌、席天卷地的声音形象生动地展现了出来。学了这节课我的收获真大。

　　1、回顾课文：

　　(1)预习中的问题得到解决。

　　(2)有感情地朗读或者背诵，按提示画星。

　　2、拓展延伸：补充一节诗歌或者试着做出一首诗歌。按提示画星。

　　七、达标反馈：尽量课上完成巩固●拓展学案(最少前两部分)

　　课后完成部分：

　　1、把两首诗歌背诵给父母听，请他们讲一讲自己听到诗歌后想象到的画面。

　　2、把仿写的诗歌工工整整地写到日记本上。

　　3、把本课的生字新词美观地写到练字本上。

　　4、学案未完成部分。(组长要及时收查，整理上报)

　　八、教师总结：对小组尝试学习中表现突出的个人和小组进行表扬。