《骆驼祥子》教学设计

这是《骆驼祥子》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标 了解作品的作者和主要内容，感知人物形象。 检查阅读情况，交流课外阅读心得。 培养初读的文学作品欣赏能力，养成课外阅读的好习惯。 教学重点和难点

　　阅读名著的方法技巧

　　教学方法

　　1、讲授法　　　2、合作探究法

　　教学用具

　　多媒体课件

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、前置性作业：

　　要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书，并且做好：

　　1.上网查阅资料，了解作者及其代表作品，了解主要内容，感知人物形象。

　　2.在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子，片段，并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑，也可从自己在读中产生的感想去写。

　　3.全书共有十五章，每天读一章，争取两个星期读完。各学习小组成员之间做好督促检查工作。各组长总结一个精彩片段赏析。

　　(预设学生行为阅读并做好批注，小组督促检查并交流。)

　　(设计意图：教师先行，确定主题，激发兴趣。)

　　二、教师导入

　　骆驼被称为“沙漠之舟”，21天不吃不喝依然能够行走自如，生存的能力特别强。有一个人拥有和骆驼一样的生存能力和特殊本领，他就是——祥子，骆驼是他的外号。他也是《骆驼祥子》这部小说的主角。

　　大家已经读过这部小说了。今天，我们就来展示一下自己的阅读成果。说不定，在展示过程中，大家会有意想不到的收获。

　　三、作品和作者

　　1.老舍(1898—1966)原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《二马》、《老张的哲学》、《猫城记》、《骆驼祥子》、《四世同堂》，以及话剧《茶馆》等。

　　2.《骆驼祥子》的背景及人物形象

　　作品描写的是20年代末和30年代初北平城内人力车夫的生活，它通过洋车夫祥子买车丢车，攒钱丢钱，劳苦终生，一无所获的悲惨遭遇，表现了在中国半殖民地化过程中，城市下层贫民由“人”蜕化为兽的过程。

　　小说的主人翁——祥子，是个来自农村的破了产的青年农民，20——30年代正是中国现代史上最黑暗，混乱多灾多难的年代;新旧军阀连年不断地进行争权夺势的战争，再加上各种自然灾害的肆行，中国农村迅速走向破产。因而成批破产的农民为了谋求生路便纷纷涌入城市，祥子就是涌入城市的破产农民中的一个。

　　祥子——城市个体劳动者的形象。

　　四、深入探究

　　(一)小说怎样读

　　1.读题目，思考含义

　　2.读故事，梳理情节

　　3.读人物，分析形象

　　4.读背景，总结主旨

　　5.读语言，体验特色

　　<1>请问小说的题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义?

　　明确：以“骆驼祥子”来命名有三层含义：A.点明小说的主人公——祥子;B.概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来。C.揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。

　　<2>请简单介绍小说围绕祥子主要讲述了哪些故事?

　　明确：三起三落

　　A.奋斗三年挣钱买了车→被十几个大兵抢了车;

　　B.卖骆驼又攒了买车钱→被孙侦探抢了买车钱;

　　C.结婚后靠虎妞买了车→最后下葬虎妞卖了车。

　　<3>试结合祥子的相关事例分析其形象性格前后有着怎样的变化?

　　明确：由人变“兽” ,人生道路上的三部曲：

　　A.在自食其力的劳动中充满自信与好强;

　　B.在畸形结合的家庭中痛苦无奈地挣扎;

　　C.在极度绝望中扭曲了灵魂堕落成走兽。

　　<4>请结合《骆驼祥子》的背景，总结小说的思想主旨。

　　20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。而成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。

　　明确：小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落,由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对当时黑暗社会的批判, 对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。

　　<5>请结合小说内容简单介绍《骆驼祥子》在语言表达上有哪些特色?

　　明确：京味、幽默

　　“京味”如：写祥子从军阀部队逃出来以后喝馄饨时，“热汤像股线似的一直通到腹部，打了两个响嗝，他知道自己又有了命”。完全用北京市民的口语，口中含汤的细节，热汤传身的感觉，引起了祥子生命存在的心理体验。

　　“幽默”如：祥子的外貌和祥子给曹先生送东西的情节。

　　总结：刚才我们主要学习了阅读名著的方法，(回忆整理：1.读题目，思考含义;2.读故事，梳理情节;3.读人物，分析形象;4.读背景，总结主旨;5.读语言，体验特色。)其实这些内容也是中考当中经常考试的内容。那么，围绕这些内容，中考中又会出现哪些题型呢?

　　(二)名著自己读

　　用刚刚学过的阅读小说的方法，阅读初中阶段必读的十部著作，并思考中招考试中可能会出现哪些有关这些名著的试题。

　　1.小说类(初中必读8本)

　　老舍《骆驼祥子》、吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、罗曼·罗兰《名人传》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》。

　　(小说三要素：人物、故事情节和环境;以及作家作品、题目、主旨、语言等。)

　　2.散文类(初中必读1本)

　　鲁迅《朝花夕拾》(形散神不散)

　　3.诗歌类(初中必读1本)

　　冰心《繁星·春水》(诗言志)

　　五、课堂小结

　　今天，我们以《骆驼祥子》为例，主要学习了小说怎样读和小说怎样考两个方面的问题。希望大家能够以此为契机，学会阅读名著的方法，准确回答中考名著阅读类的试题，最后预祝大家在今年的中招考试中都能够取得理想的成绩!

　　六、板书设计

　　小说怎样读 名著自己读

　　(一)读题目，思考含义; 小说(初中必读8本)

　　(二)读故事，梳理情节; 散文(初中必读1本)

　　(三)读人物，分析形象; (读篇章，梳理线索)

　　(四)读背景，总结主旨; 诗歌(初中必读1本)

　　(五)读语言，体验特色。 (读意想，分析意境)

　　七、布置作业

　　对《钢铁是怎么炼成的》的阅读采用卡片式阅读笔记。 阅读名著卡片 阅读章节 主要内容 精彩语言 人物分析 阅读感悟 八、教学反思

　　1.学生的前置性准备工作做得非常充分，课前做足了功夫，所以为课堂上的交流阅读体验打好了基础，使学生在堂上有备而来，有话可说。

　　2.学生基本上能够从人物的刻画方法、词语的使用、修辞方法的使用、环境的描写等方面去谈。这样的交流可以看出学生是真正走进了作品，是真正的自己的阅读体验，更调动了学生阅读名著的积极性与主动性，让学生更加热爱名著的阅读。

　　3.在教学过程中也存在一些不足：在对祥子的性格分析中如果加入章节对比，会对祥子悲惨命运的根源也就有了深入的理解。小组活动中，有的同学不自然不大方，还有一些同学课堂表现不够踊跃，还有几个同学没有读课文课堂很茫然，这都需要教师做好课下指导工作。