《巨人的花园》第二课时教学设计

这是《巨人的花园》第二课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目的：

　　1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。

　　2、能和别人交流自己的感受。

　　3、有感情的朗读课文

　　教学重难点：

　　1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

　　2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、出示三组词语：

　　1)训斥冷酷脸颊拆除

　　2)、鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开冰雪覆盖鲜花凋谢北风呼啸狂风大作

　　3)、洋溢欢乐欢乐喧闹纷纷逃窜

　　2、小声地读，看看每组词语的特点

　　二、学习巨人回来前的花园

　　1、学生交流汇报每组词语的特点

　　2、第二组词语是描写花园的词语，让我们一边想象画面，一边读

　　3、其中前面四个词语描写的是----------，让人感觉-------------，美美地读一读。

　　后面四个词语描写的是-------------，你有什么感觉?带着这样的感受读一读。

　　4、说说洋溢是什么意思?借助图画，理解“溢”的本意和“洋溢”的意思。

　　5、出示句子：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

　　师生配合读：花园里洋溢着---------------------------------。

　　欢乐的笑声洋溢在------------------------------。

　　6、指导朗读：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

　　出示句子“从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。”

　　孩子的笑声洋溢在鲜花盛开的(春天)，洋溢在绿树成荫的(夏天)，洋溢在鲜果飘香的(秋天)，洋溢在白雪一片的(冬天)。

　　带着自己的感受齐读。

　　二、学习巨人回来后的花园

　　1、这篇童话的主人公是谁?她给你留下了什么印象?

　　2、巨人到哪儿去了?(旅行)师补充介绍，听了老师的介绍后，你觉得巨人还是怎样的人?(板书：孤独)

　　3、默读课文的3至8自然段，用“”勾画出描写巨人如何对待这群快乐的孩子的句子。

　　4、学生交流

　　5、出示句子：

　　他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

　　可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

　　“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

　　说说你发现了什么?(感叹号什么时候用?)此时的巨人(非常生气)

　　指名朗读

　　6、让我们一起走进巨人的内心这些句子中的哪些词语写出了巨人的真实想法。

　　“谁允许”——不允许“好容易”——好不容易

　　指导朗读这三个句子。

　　7、巨人三次发火的原因，以及孩子们的表现。

　　8、此时，你的眼前出现了一个什么样的巨人?(板书：冷酷自私)

　　小结：正因为巨人的冷酷和自私，才使他这样孤独。

　　9、出示巨人回来前后花园的景象：刚才还是(阳光明媚)，现在是--------，刚才还是(鲜花盛开)，现在是-----------。

　　巨人赶走的不仅是-------------------，还赶走了-------------------。

　　这是事情都发生在眨眼之间，让你感觉故事—————。

　　三、巨人的醒悟

　　1、出示巨人和孩子玩耍的情景，你看到了什么?是谁让他转变的?他是怎样转变的?

　　2、自由读第8自然段，思考：小男孩是怎么做的?巨人心里有什么感受?

　　3、一二组读写小男孩的句子，三四组读写巨人的句子。

　　4、小男孩用他那“会说话的眼睛凝视着巨人”，他仿佛在说些什么?

　　5、巨人心里有什么感受?(先用自己的话说，再用书上的词语说)

　　6、出示句子：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽开绿芽，开出许多美丽的的花朵。

　　拓展：小男孩在(什么地方)一伸手，这儿就()。

　　7、巨人明白了什么?用﹏﹏勾画出相关的句子。

　　8、你通过这个故事明白了什么?

　　9、根据板书总结

　　此时巨人不再(孤独)，变得(快乐)，不再(自私)，变得(大方)，不再(冷酷)，变得(热情)。

　　10、齐读课文的最后一个自然段。

　　五、巨人学会了分享，这里成了真正的花园。请你帮巨人重新写一块告示牌。