《语文园地四》第三课时教学设计

这是《语文园地四》第三课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.通过“我的发现”的教学，认识两种词语，知道它们虽然字形相同，但这两个字前后位置不同，因而两个词的意思不同。

　　2.通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识8个字。

　　3.通过“日积月累”中“我会填”的教学，使学生能够辨析词义，积累词汇，并能准确运用词语。

　　4.通过“日积月累”中“我会读”的教学，让学生能够流利、有感情地朗读短文，理解文意。

　　5.通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。

　　6.通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，培养学生搜集信息的能力，增强学习自信心和成就感。

　　过程与方法

　　1.“我的发现” 和“日积月累”两部分内容，让学生通过自主学习发现一些词语的特点，然后让学生试着说、填;通过朗读，积累词句。

　　2.“口语交际”部分，让学生自己动手做一件小制作，小组合作讨论交流，最后再指导写下来。

　　情感、态度与价值观

　　培养学生的创新意识和创新能力。

　　教学重点

　　认识新的字和词，辨析词义。

　　教学难点

　　训练学生的口语交际能力。

　　课前准备

　　1.多媒体课件。

　　2.课前布置学生搜集科学家的名言，邮票。制作一个小制作。

　　教学时数：3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　(我的发现、日积月累、展示台)

　　一、我的发现

　　1.自读探究

　　师：“通过第四单元的学习我们又学会了好多词语，今天，我再带大家认识两种新的词语朋友。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。”

　　奶牛——牛奶 蜜蜂——蜂蜜 水池——池水

　　图画——画图 牙刷——刷牙 山上——上山

　　2.小组交流发现。

　　3.汇报学习情况。

　　“谁来说一下你发现了什么?”指名回答。

　　明确：(1)每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。(2)第一大组都是表示事物的名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。(3)第二大组的第一竖行是表示事物或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

　　4.知识拓展。

　　“你还能说出类似的词语吗?看看谁说的多。”

　　课件出示：(用多种方法朗读)

　　盘算——算盘 领带——带领 喜报——报喜

　　到达——达到 展开——开展 喜欢——欢喜

　　二、日积月累

　　1.读读认认

　　(1)出示生字词。

　　(2)四人一小组交流发现。(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。)

　　(3)“谁来告诉大家你认识那些字，是怎样记住它们的。”

　　(4)认读生字词。自由读，指名读，开火车读。(强调：“姓、警”的正确读音。)

　　(6)去掉课件隐去拼音，再认读生字，并试着组一个新词。

　　(7)拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的字?

　　2.我会填

　　(1)读一读两组意思相近的词。自由读，全班齐读。

　　(2)四人小组讨论：说说每组两个词的意思。“谁来说以下这些词的意思?”指名回答。(发明：创造 发现：发觉 优美：美好 美丽：好看 注：发明是创造出一件原本不存在的新的东西，发现时这个事物本身是存在的，只不过现在被人们发觉到了。)

　　(3)自己填一填。填完后，把每组的两个词放到句子里读一读，看看你填的句子读起来通顺吗?同桌互相讨论一下。(学生自由读并交流，老师巡回指导。)

　　(4)齐读修改好的句子。

　　3.我会读

　　(1)“下雨天我们都会用到雨伞，那同学们想知道雨伞的来历吗?来看一下‘我会读’，默读短文，看看短文讲了个什么故事。”(学生回答)

　　(2)“鲁班是个怎样的人?我们应该学习他怎样的精神?”

　　(3)朗读课文。全班齐读。

　　(4)“现在我们知道了鲁班造伞的故事，回家我们把它讲给你的朋友或家人听听。”

　　三、展示台

　　上一周我们要大家搜集的科学家名言，还有李老师要大家搜集的邮票，大家都搜集到了吗?谁来和大家分享一下你的收获?

　　1.收集作品

　　(1)要求学生在日常生活中多收集好作品。(平时完成)

　　(2)可以是名人名言、各种邮票、各式小制作，也可以是绘画(不受拘束越丰富越好)

　　2.作品展览

　　(1)与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。(内容不限)

　　(2)全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。

　　3.总结

　　每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果;每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

　　4.以此专题办个展览。(丰富学生课余生活)

　　第二、三课时

　　(口语交际和写话)

　　教材简析

　　《我们的小制作》义务教育课程标准实验教科书语文第四册《语文园地四》的口语交际内容，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。

　　设计理念

　　口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。根据低年级学生的学段特点和《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节，有效的提高了学生的学习兴趣。从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。

　　教学目标

　　【知识与技能】：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

　　【过程与方法】：通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　【情感、态度与价值观】：培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。

　　教学重难点

　　1.指导学生按一定顺序说话。

　　2.指导学生把话说清楚，说明白，说清楚。

　　3.激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

　　教学准备

　　1.课前布置学生动手制作小制作。

　　2.多媒体课件。

　　教学时数：2课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.激趣：同学们,昨晚你们按老师要求制作小作品了吗? 举起来让大家看一看。(作品展示)

　　2.质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉大家你是用什么材料做的什么东西。

　　3.学生简单介绍。

　　4.小结：今天这节课，我们就来说一说“我们的小制作”。(板书课题)

　　5.明确口语交际要求。

　　读口语交际内容，并说说本次口语交际中所要说的内容。

　　二、创设情境，相互交流

　　过渡：在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗?下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。

　　第一关：说一说

　　1.出示要求：

　　(1)请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。

　　(2)一定要把过程说清楚，说明白。

　　2.合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己在作品。最好把制作过程说得清楚些。

　　3.学生汇报：指名介绍自己的小制作。

　　4.师生交流：

　　(1)同学们，为了让全班同学都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢?(声音响亮)

　　(2)刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗?(过程更清楚、用合适的连接词)

　　师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听得更加明白。(板书：先、再、然后、接着、最后)

　　(3)那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢?(指名介绍)

　　(4)指导学生连贯性说话。

　　说作品的名字____说使用的材料(形状、颜色)____说制作过程____说制作感受或收获。

　　范例：(我的小制作叫“我们的生活真美好”。制作材料有双面胶、用过的各色水笔杆、一张漂亮的纸壳、剪刀。我是这样做的：先找同样粗细的各色水笔杆，再在漂亮的纸壳上用铅笔画出家园图，接着根据需要用剪刀把水笔杆剪断，最后把这些小笔杆用双面胶粘在适当的位置，这样就做成了这幅图。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。)

　　(我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。)

　　(我的小制作是毛线娃娃。它的材料有线球、彩色毛线和针线。我是这样做的：先找一个圆圆的线球做成娃娃的头，再用彩色毛线缠起来连在娃娃头上，做成娃娃的身子，接着在身子两边用毛线做成娃娃的手，最后把一根根黑线缝在娃娃的后脑勺上，做成娃娃的头发。这样就做成了毛线娃娃。我们可以把它挂在墙上、也可以挂在书包上作装饰。)

　　5.教师小结：看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作，不要着急还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比”。

　　第二关：比一比

　　1.出示要求：

　　(1)在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。(说清楚)

　　(2)比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。

　　2.请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢?(认真听)等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。

　　3.举行“小巧嘴”评比会。

　　4.师生共评。(大胆评)

　　5.教师小结。

　　第三关：夸一夸

　　1.出示要求：

　　(1)把你的小制作展示给大家。

　　(2)请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，最有创意。

　　2.相互参观，评选“小巧手”。

　　3.教师总结

　　三、由说到写，实现迁移

　　过渡：刚刚那些制作，是同学们努力完成的，很多同学独立完成的小制作非常好，把说的内容写下来，我相信同学们一定会写得很好。

　　1.自主命题

　　教师指导命题方式：

　　(1)直接以小制作的名字命题。

　　(2)可以以自己的感受或收获为题：如《我成功啦》，《布娃娃真可爱》。

　　2.自主作文

　　写的时候，一般先说明需要准备的材料和工具;接着写制作的过程，这是主要部分，可以分步写;(先、再、然后、接着、最后)最后，可写在制作过程中得到的乐趣或收获。

　　3.赏析佳作

　　(1)指名读完成的同学的习作，评价。

　　(2)同桌之间交换习作，互批互改，教师参与讨论。

　　(3)学生自己再次修改文章。

　　四、总结回顾，揭示中心

　　今天在课堂上，每个同学都为大家展示并介绍了你的小制作，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧!

　　五、作业设计，课外延伸

　　1.课下把自己的小作品介绍给自己的好朋友。

　　2.你也可以把自己的小制作送给你的亲人或老师、朋友、同学等人。

　　板书设计

　　我们的小制作

　　先、再、然后、接着、最后

　　名字 材料(颜色、形状) 制作过程 感受(收获)