《17.雪地里的小画家》教学设计

这是《17.雪地里的小画家》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教材分析 《雪地里的小画家》是北师大版一年级上册第15单元以“冬天”为主题的一首儿歌。这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行七句诗句，描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。儿歌先讲一群小画家来到雪地里，然后将这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大，最后写青蛙冬天冬眠，没来到雪地上画画。这首儿歌语言生动活泼，全诗用短短的几句话，将小动物在雪地里活动的场面写得惟妙惟肖，字里行间流露出对小动物的喜爱，对冬天的喜爱，对大自然的喜爱之情。本课要求认字13个，会正确、规范书写5个。我根据一年级孩子的生理、心理、认知特点，将本课分为两个课时完成。第一课时：能正确、流利地朗读课文，采用多种方法识字并会正确、规范书写;第二课时：理解课文，有感情的朗读、背诵课文，仿编课文，口语交流自己眼中的冬天。本节要完成第一课时。

　　二、学习目标

　　1、我会用多种方法认识本课的13个生字。

　　2、我会按字的正确笔顺在田字格中规范书写“牙、几、成、青、它”等5个字.

　　3、我能数出课文有几句，并能用自己的话说出本课的主要内容。

　　4、我会正确、流利地朗读课文。

　　三、教学重、难点

　　1、掌握生字的写法并能正确规范书写。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、生字卡。 教学过程 (一)、创设情境、导入新课

　　1、师：冬天到了，小朋友们喜欢下雪吗?瞧，冬天是个魔术师，他呼地一吹，看，下雪了——(点课件，欣赏雪景)多美的雪景图呀!雪后，大家喜欢在雪地里玩什么呢?

　　2、有一群可爱的小动物也来了，他们还是——雪地里的小画家呢。(板书课题，齐读课题，强调“的”读轻声;学生书空书写“画、家”两字。)

　　(二)、整体感知、读准字音

　　1、师范读课文，学生听读。

　　师：“先听老师来读课文，听别人读课文时，你要做到——(手指字、眼看字、耳朵认真听。) 生自读课文。 师：请同学们自己来读课文，遇到不认识的字怎么办?(一圈，二找，三拼，四问、五读)。

　　(三)、认读词语，指导书写

　　1、课件出示带拼音的新词。

　　(1)学生自由读。

　　(2)去掉拼音，领读、指名读、开火车读、齐读。

　　2、出示字卡，学生认读。

　　(1)学生齐读。

　　A、二类字扩词，说说你是怎么记住“狗、蛙、加、梅”的。师生做“猜字游戏”。

　　B、一类字：组词，说句子。

　　3、指导书写

　　师：我们认识了这么多的字，那这些字能写的更美吗?我们赶快练练吧!(课件出示要写的字)

　　(1)、指导笔画，学生书空;

　　(2)、学生观察每一笔在田字格中的位置;

　　(3)、老师范写;

　　(4)、指名到黑板上书写，其余学生书写在练习本上(注意纠正写字姿势)

　　(5)、展示较好的字，欣赏评议。

　　(6)、自评：正确的一颗星，位置对的两颗星，美观的三颗星。

　　(四)、整体感知课文主要内容。

　　师：刚才我们认识了很多生字，心里真高兴啊!这些字宝宝回到课文中，你还认识他们吗?

　　1、指名读、齐读课文。

　　2、细心的小朋友读课文时，谁发现了一个奇怪的符号?(出示!)真聪明，你领着大家一起来认识他吧(齐读)感叹号是问号、句号的兄弟，是标点符号大家庭的又一个新成员，也标志着一句话的结束。我们现在快速数一数这篇课文有几句话?请你在每一句的后面标上小数字。同桌检查。你觉得这群小画家们看到雪是什么心情? 多种形式练读。 师：现在，让我们和小画家一起带着高兴的心情来享受冬天的快乐吧!

　　师生齐读、拍手读、演读、赛读(请个别孩子在讲台上演读、试着背诵)。

　　(五)、课堂小结：

　　师：这节课我们认识了许多生字、新词，还写了漂亮、规范的生字。下面我们来做一个猜字游戏，看看大家我们今天学的字，你会写了吗?下节课我们要和小画家们一起来到雪地里，探究他们是怎样画画的，和他们一起感受冬天的快乐!

　　(六)、课下作业：

　　1、规范书写生字：牙、几、成、青、它，并各组两个词。

　　2、用自己喜欢的方式把课文背给爸爸、妈妈听。 板书设计： 雪地里的小画家

　　牙(yá) 几(j) 成(chéng) 青(qng) 它(t)