《四个太阳》教学设计

这是《四个太阳》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、猜谜导入，揭示课题。

　　1、 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)

　　(1)谁来读读这个词?

　　师：读的真好听，还有谁愿意试试?

　　( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?

　　(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流

　　(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么?

　　2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题： 四个太阳

　　质疑，读了题目你有什么疑问?

　　二、初读课文。

　　1、学生自由读课文。

　　让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)

　　(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。)

　　(2)随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。

　　2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。

　　(1)借助拼音，自由读生词。

　　(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)

　　(2)指名读(2—3个同学)

　　(3)同桌互读词语

　　你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。

　　(4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，2—3名同学)

　　(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。

　　(6)自主识字，渗透识字方法。

　　你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答)

　　(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(3—4名同学)

　　3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样?我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机)

　　三、指导观察，书写生字

　　1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。

　　2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。

　　3.指导书写。(1)教师范写，强调书写姿势。(2)学生练习写，同桌交流评价。