二下《语文园地一》教学设计

这是二下《语文园地一》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　题目：语文园地一

　　教学目标：

　　1.用已掌握的熟字加偏旁的识字方法认识9个生字，会读8组字词，会背对联，了解形容词与描写景物名词的搭配特点。

　　2.会按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来。

　　3.通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式，激发学生对春天的热爱。

　　4.培养学生观察、想象、自主创新的能力。

　　教学重点：认识9个生字，会读8组字词，能准确搭配词语。

　　教学难点：准确搭配词语。

　　教学用具：课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.用已掌握的熟字加偏旁的识字方法认识9个生字，会读8组字词，会背对联，了解形容词与描写景物名词的搭配特点。

　　2.会按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来。

　　教学重点：认识9个生字，会读8组字词，能准确搭配词语。

　　教学难点：准确搭配词语。

　　教学用具：课件

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　1.仔细观察，看看图上事物之间有什么联系?

　　2.与同桌说一说自己的发现。

　　3.以小组为单位，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式说一说自己的发现。

　　4.选派代表在全班交流自己的发现，比一比谁发现得多、谁说得好。(生说后，师出示素材总结)

　　二、日积月累

　　(一)读读认认

　　1.利用熟字加偏旁的识字方法自读自认生字新词。

　　2.同桌互听互读，体会每组两个字在音、形、义方面的不同。

　　3.出示生字，学生读字读词。

　　4.出示儿歌，学生在读儿歌的过程中来巩固。

　　(二)读读背背

　　1.学生借助拼音自读，读通顺，读流利。

　　2.出示图片，请生配上诗句。

　　3、教师示范读，学生注意倾听教师读时的节奏和语调。

　　4.师生对读，读时注意上联低缓，下联高而平。

　　5.指名读，齐读，在熟读的基础上背诵下来。

　　(三)我会说

　　1.自己思考空白处应填哪些词语，教师指名说一说。

　　2.除了刚才填过的词语。还有哪些词语也很恰当?在小组内交流，看哪组填得又对又多。

　　3.展示各组的交流结果。

　　4.你能从学过的课文中找一些这样的词语吗?找一找，读一读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.通过收集描写春天的词句、展示有关春天内容的书法作品等形式，激发学生对春天的热爱。

　　2.培养学生观察、想象、自主创新的能力。

　　教学重点：培养表达能力

　　教学过程：

　　一、口语交际

　　1.用《春天在哪里》歌曲导入，在愉悦的气氛中进入口语交际。

　　2.播放春景课件，学生认真观察植物、动物、天气以及人们活动的变化。

　　3.学生在小组同伴面前自由说自己的“新发现”。启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观察到的说出来。

　　4.小组推选代表在全班汇报“新发现”。教师鼓励学生大胆地把自己的想象结合自己的发现说出来。

　　5.写一写自己的“新发现”。教师揭示学生把自己的话加以整理写下来。写好后给自己的同桌读一读。

　　二、展示台

　　1.展示自己写话的成果，与伙伴分享写话的快乐。

　　2.展示自己收集到的描写春天的诗句、词语，有感情地读一读。

　　3.展示自己从宽带网中查找的资料，说一说各市的市花在春天里竞相开放的美好景象。

　　4、展示积累一年12个月所开放的花。

　　二次个性修改