《18.雷雨》教学设计

这是《18.雷雨》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、教学内容

　　语文人教版第十八课《雷雨》

　　二、教学目标

　　知识与技能：充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。

　　过程与方法：有感情地朗读课文。

　　情感态度价值观：联系生活，培养学生观察天气变化的意识。

　　三、教学重点

　　感受雷雨的情景

　　三、教学难点

　　联系生活感知，有感情地朗读雷雨前的描写。

　　四、教学过程

　　一、激趣导入

　　1.出事天气预报出现的各种符号。(同学们，如果我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表示什么呢?)最后一张是雷雨。

　　2.你们知道雷雨有哪些特征呢?今天我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画记不认识的生字。读完后和同桌讨论，课文写了雷雨那些时候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。(老师参与讨论)

　　2.指名学生回答。

　　雷雨前(1—3) 雷雨中(4—6) 雷雨后(7—8)

　　三、精读课文

　　(一)雷雨前

　　1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象?用自己的话说一说。(老师进行引导，如：雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云宝宝吓得跑起来了。)

　　2.指名个别学生说。

　　3.老师这里有一副画，看看画上面都有些什么呢?他么有些什么样的变化?学生观察图(乌云、蜘蛛、蝉等等，)

　　4.我们一起来看看作者叔叔写了雷雨前什么样的景象?

　　①满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

　　a.画记“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。

　　b.比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”强调没有一丝风，天气很闷热。

　　② 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　a.找出这段话中的动词。(请所有小朋友都站起来，现在你们都是操场上的大叔，忽然刮过来一阵大风。)

　　b.闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好。为什么?结合图进行讲解。

　　③闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越()”

　　5.打雷的时候我们需要注意什么呢?(渗透安全知识)

　　总结：雷雨前描写了哪些景象?用两个字形容雷雨前你的感受

　　天气闷热得没有一丝风，到最后电闪雷鸣，你能读出这种变化吗?

　　(二)雷雨中

　　1.默读4—6自然段，想象一下雷雨时的情景。

　　2.观察黑板上的图，你看到了什么?

　　3.找出这些自然段描写雷雨变化的句子。

　　雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小。

　　4.品读句子

　　①哗，哗，哗，雨下起来了。

　　从哗哗哗你体会到了什么?(雨下得很大很急。)

　　②从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。(说明雨下得非常大)

　　③渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。

　　为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?

　　(三)雷雨中

　　1.看老师黑板上的这幅挂图，雷雨后，你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等等)请用有没的语句说一说。

　　2.品读句子。

　　①一条彩虹挂在天空。

　　仔细思考，作者叔叔为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。

　　②蜘蛛又坐在网上。

　　从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。

　　3.雷雨后，写了哪些景象?请你想象一下如果你是这幅画里的小男孩，你的心情是怎样的?

　　带着这种心情来读一读课文。

　　(四)思维拓展

　　1.游戏一，大家来找茬，观察这三幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的图有什么不同的地方。(通过他们景象的不同雷雨的特点之一：变化快)

　　2.说一说，这三幅图，你最喜欢哪一副，为什么?(不仅增强学生对课文的认识，还可以锻炼学生的口语能力，提高语文素养。)

　　五、作业

　　1，请用自己喜欢的方式(如：画画、写作文)描述出雷雨前或雷雨中或雷雨后的景象，下节课跟同学们一起分享。

　　五、教学板书

　　18 雷雨雷雨前(1—3) 闷热

　　雷雨中(4—6) 恐惧

　　雷雨后(7—8) 愉快