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《10.火烧云》教学设计

日期:2022-06-04

这是《10.火烧云》教学设计,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  [教学要求]

  1.通过理解课文内容,感受晚霞的美丽景色,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。

  2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

  3.有感情地朗读课文。背诵课文。

  [教学重点]

  通过语言文字的学习,了解火烧云颜色和形状的变化。

  [教学准备]

  课件、多媒体设备

  [教学过程]

  谈话激情:

  现在,老师送给同学们一句话(微机出示自信 课前谈话

  是走向成功的桥梁”),同学们一起来读。 的目的是

  对,只要相信自己,课上敢于思考,积极发表 激发学生的

  自己的见解,就一定会有收获。好,上课。 课上参与

  一 、导入新课 热情。

  同学们,你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗?

  这美丽的云霞就是火烧云[板书:火烧云]。这

  节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所

  赋予我们的美丽景色吧!(出课件)

  二、检查朗读 通过检查

  谁能把课文读给大家听?(其他同学认真听, 读让学生

  听他有没有读错的地方。) 整体感知

  三、自主学习 课文 。

  A.请同学们再把课文认真地读一遍,看看你 通过学生自

  会有哪些收获?(学生自由读) 学探究理解课

  B.同学们都读得那么认真,下面请你们前后 文内容培养

  四人交流一下,比一比,谁的收获多。(学 自主学习的

  生交流,师巡视。) 习惯。

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  C. 谁能把自己的收获说给大家听?

  (1)知道了霞光照在地上是什么样的? 让学生谈自

  小结:火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。

  人惊喜的变化,真美!你们还有什么收获? 及时的肯定

  (2)知道了火烧云的颜色……[根据学生的 与鼓励增强

  回答板书:颜色、形状] 学生的信心

  四、朗读体会 与积极性。

  (一)颜色

  A.同学们的收获可真多,你们都抓住了火烧云 引导学生联

  的颜色和形状来谈,很好!谁再把描写火烧云 系课文内容

  颜色的这一部分读读。(指名读) 解决问题,

  师:(出示文字)同学们自己去读读这一 训练学生的

  段,体会一下火烧云颜色有什么特点?(让 分析和归纳

  学生看屏幕读) 的综合能力

  生:颜色多。[板书:多] 。并训练学

  师:有什么颜色?就这些颜色吗?你怎么体 生有感情的

  会到的? 朗读课文。

  师:火烧云不但颜色多它还有另外一个特点,

  读读课文试试能不能体会出来? 根据对颜色的

  生:变化快。[板书:变、快] 学习让学生自

  B.天空中的火烧云不断变化它的颜色,那会 学形状这部

  是一种怎样的景象呢?请同学们看大屏幕欣赏 分,目的是

  一下。(播放课件) 培养学生思

  师:这是一幅多么绚丽多彩的画面,自己试 维的深刻性

  一试怎样读才能把这种美表达出来。(自由读 和逻辑性。

  ----指读----范读----体会读----齐读)

  (二)形状

  A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快,那么它的形状有什么特点呢?老师相信你们通过自己的读也能体会到。好,读吧。

  师:谁来谈火烧云的形状有什么特点?怎样体

  会到的?

  师:作者对火烧云形状的描写非常有趣,你喜

  欢哪种动物自己选择试着读读,把那种喜欢

  的感觉读出来。(指名读)

  师:火烧云形状变化可真奇妙,一会儿像狗, 发挥学生

  一会儿像马,接下来会像什么呢?请你想象一下。的想象,激

  师:同学们的想象力可真丰富,读的也不错。 活学生的思

  五、课堂质疑 维的火花,

  谁还有什么不明白的地方?(小组或集体讨论解 培养学生的

  决) 自主意识和

  (机动课时)这节课同学们通过读确实体会到火 创新精神。

  烧云的颜色、形状那么多,变化又那么快,这篇

  文章写得多么美啊,你们喜欢这篇文章吗?好,

  选择你最喜欢的段落背下来。

  六、课堂总结:

  我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色,就

  让我们把这美丽的云彩、美丽的语言,永远的记

  在心中吧!

  附板书设计:

  火烧云

  颜色 多

  变

  形状 快

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