《乡下人家》课后所思

这是《乡下人家》课后所思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　今天，听了小孟老师讲的一篇《乡下人家》，几年前我也曾研究过这一课，每每读到这篇课文，总有一种穿越时空，回到童年之感。文中所述仿佛就是我的老家，在那里我度过了最快乐的童年时光，恍恍惚惚疑是又回到梦中的故乡，所以，听课时感觉特别亲切，柔情万千。

　　《乡下人家》优美的语言、散文的结构，如一幅幅田园风光的写意画卷：碧绿的瓜藤，依着时令开放的朴素而又华丽的鲜花和探出头来的嫩笋;觅食的鸡群，嬉水的小鸭，捣衣的妇女;门前树阴下天高地阔吃晚饭的其乐融融;夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜地进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人。深呼吸间，你会嗅到了浓郁的泥土芬芳;默默时，你会听到了久违的蛙吵虫鸣;冥冥中，你仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家的安逸、和谐的生活。

　　在本节课中，孟老师抓住了一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的语句，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。

　　另外，孟老师对于教材的解读也是比较深刻，语言文字的品读点抓的很准确。如：有些人家，还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。几种花名并列出现，但是作者却用的“逗号”，这正是应了后面的“依着时令顺序开放”之处。这一点，我这么多次读课文都没有注意到。

　　在教学策略上，孟老师也是下了一番功夫。如：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。孟老师使用了对比句子进行品读，让学生自己去发现“对比”写法的妙处，老师问了几个：“对比出了什么?”通过学生的回答，老师总结提升：对比出乡下人家屋前色彩的美;对比出乡下人家独特的装饰美;对比出乡下人家别具韵味的可爱!

　　听后的几点思考：

　　1.这么美的文章，我们要是把它支离开一部分一部分的解析文字的话，就会让原本和谐的田园风光支离破碎。我想作为老师总是觉得哪一句话、哪一个词语都难以割舍，总想着怎样才能让学生感悟到自己所体会到的意境呢，因此，备课中就把自己放在第一了，而忽略了学生的自悟与发展，忽略了本组课文的阅读要求。欣赏一篇美文，首先要整体感知，因为“凡是文艺作品都不能拆开来看，说某一笔平凡，某一句精辟，因为完整的全体中各部分都是相依为命的。”让学生在有滋有味的读中去想象画面，去体味意境，能让学生掩卷回味，道一声“太美了”，整体感知的目的就达到了。

　　2.在这样的散文教学中，应该引导学生广泛的想象，如：让学生想象自己坐在瓜架下，想干什么?想象那花儿们依着时令，顺序开放是什样的情景?想象春笋探出头来会看到什么景象?晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎样的?人们都会畅谈什么?学生的想象力与创造力都得到了发挥，从而也对乡下独特迷人的景色有了更深的了解。

　　3.在教学时，可以通过与自己生活的对比，来感受乡下人家生活的独特、迷人。如：若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。在城市长大的孩子，没有这样的体验，但他们对于自己的生活是熟悉的，让他们交流一下自己家人吃晚餐的情景，然后老师在用一段诗情画意的语言介绍乡下人家晚餐的情景，对比一下就很妙了：城里人一般不太可能在室外吃饭，而乡下人家，常常可以在室外吃饭。吃饭的时候，夕阳把天边的晚霞烧得通红，映得人的脸庞是红的，河里的水是红的;身边有绿树红花，头上是蓝天白云;大公鸡昂首挺胸在一旁站岗放哨，猫儿狗儿在人缝中钻来窜去，微风送来荷叶的清香和知了的歌唱……这也就是书中那个“天高地阔”之意了。对比间，就能感受到我们的生活虽其乐融融，但缺乏生趣。

　　4.我很赞同评课时一位老师对“朴素中带着几分华丽”的理解。确实是这样：在这个春暖花开的时节，此时的家乡，随处可见梨花落地白、桃花照水红的美景。其他季节，小楼的阳台上，可能种着几棵芍药;菜园的篱笆上，每天清晨都会有红的、紫的喇叭开放;菜园的角落，也许栽着一行凤仙花，爱美的小姑娘，常放学后摘凤仙花来将自己的指甲染得红红的，趁着课间休息或者干活的间隙，偷偷伸出小手来互相比美;鸡冠花成熟了，被老人割下来挂在屋檐下，而遇到小病小痛，随手取来一用;菊花，更开满屋后的小山坡，摘下来，晾干，放着备用，家里有人上火了，放几粒干花进杯子，用开水一冲，加一点冰糖，就是一杯清凉润肺的饮料。人养花，花护人，人与花和谐共处，互相照顾，谁也离不开谁，这不就是“朴素”吗?无论什么季节，无论你的房子是旧时的瓦房还是崭新的小楼，无论是东家还是西家，哪一家门前没有花儿舞动的身影?哪一家门前不是娇艳欲滴?这不就是“华丽”吗?教师可以借用图片让学生去体味。

　　学习着，思考着。