《飞向蓝天的恐龙》第1课时评课稿

这是《飞向蓝天的恐龙》第1课时评课稿，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标

　　1.学会生学新词。

　　2.理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

　　3.能正确、流利地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　理解一支恐龙是如何一步步演化成鸟类的这一过程。

　　教学准备：

　　收集有关恐龙的资料;课件

　　第一课时

　　一、激趣导题

　　孩子们，你们见过恐龙吗?谁来说说你所了解的有关恐龙的资料。

　　看，老师这里就请来了一大批活灵活现的恐龙朋友(课件出示书上的图)。来叫一叫你熟知的朋友的名字。

　　今天，老师将带领孩子们走进我们的科普文——(出示题目)齐读。

　　二、读课题质疑

　　1.齐读课题、质疑

　　2.梳理有价值的问题：

　　我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢?

　　恐龙怎么能飞到天上去呢?

　　奇怪!恐龙还会飞呀!

　　三、初读感知

　　1.自由放声读课文，要求：正确流利。

　　2.(出示词语)下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

　　自由读、指名带读，强调难读字音，齐读

　　3.指名读课文

　　四、自读自悟第一、二自然段

　　1.自由读第一、二段　，对不懂的地方做上记号。

　　2.自读自悟，教师巡视引导。

　　3.重点点拨：

　　(1)在中生代时期，恐龙的一直经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　指名读，理解“恐龙的一支”，齐读

　　(2)根据这一假说，一些与鸟类沁园关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一支没有被找到。

　　指名读，理解“一些、应该”，齐读

　　(3)辽西的发现向世人展示了恐龙长有羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

　　指名读，理解“画卷，点睛之笔”。

　　为什么说这是点睛之笔?

　　齐读。

　　4.齐读第一、二段。

　　五、作业：

　　熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.复习词语

　　2.齐读第一、二段

　　3.导入：恐龙怎么会飞呢?(出示第三段)齐读。下面，我们来认真阅读第四自然段。

　　二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

　　(一)读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。

　　1.齐读题目。

　　2.这题目对我们提出怎样的要求?请用笔做下记号。

　　(二)弄清共几句

　　1.先读书，用序号标出。

　　2.抽说，出错教师点拨。(这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。)

　　(三)阅读、理解

　　1.恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?默读想象。教师巡视引导。(给一定读书时间)

　　2.教师读，全体学生想象表演。(出示本段文字理解)

　　3.用自己的话有条理地说说。教师巡视引导。

　　4.小组讨论(要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。)教师巡视引导。

　　5.抽说，有不同意见，师生再谈、再说。(板收)

　　6.研读重点句：

　　(出示)数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走……并最终能够主动飞行。

　　(1)指名读

　　(2)有几个“有些”， 圈出来。

　　(3)师生串读

　　(4)结合“;”，理解形态各异。

　　6.再读课文，加深理解。

　　a、引读;

　　b、齐读。

　　7、走进《课》收藏屋：让学生记录自己喜欢的恐龙形态。

　　(四)齐读第四段

　　三、理解文中表达准确的句子(P151第3题)

　　1.自读理解，并小声说说;

　　2.小组讨论(说出自己的理由)

　　3.抽说(恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。)

　　4.同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

　　5.找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

　　四、感悟

　　学了本文后，你有些什么感受?

　　以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想?(讨论、抽说)

　　五、情感升华

　　感受科学技术真是奇迹;感受科学技术发展的突飞猛进。

　　六、作业

　　完成《课》

　　板书设计： 飞 向 蓝 天 的 恐 龙

　　(恐龙简笔画)形态各异： 有些

　　有些

　　有些

　　有些

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