《日月明》教学案例分析

这是《日月明》教学案例分析，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学片断一：

　　学生看图识字学文。

　　1、 学生看图猜字，并用该字组词。

　　2、指名说。

　　生1：“很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。”

　　生2：“林就是树林的林。”

　　生3：“林还是林苗鑫的林。因为我的同桌是林苗鑫，所以我知道林可以是人的姓。”

　　老师：“这个小朋友好厉害，还知道林可以是姓。”

　　生4：“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”

　　生5：“很多很多的树木在一起叫林海，因为这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。”

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　　3、 生看图猜字义，并组词，带读生字。说对了，把图送给该生，老师随即把该生字贴在黑板上。

　　4、 师过渡：“今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还认识吧?请小朋友们打开课本第97页，读课文，注意读准字音。

　　[分析：采用直观、形象的手段让学生认字，猜字义，加强了识记效果，提高识字效率。]

　　教学片断二：

　　指导写字。

　　1、 请学生认真观察田字格里的范字，说说要注意什么。

　　2、 师范写，生描红，练写。

　　3、 同桌互相评议，自己修改，展评。

　　[分析：学生在评议的时候，不仅注意了范字在田字格中的位置，同时也锻炼了口语表达能力。]