《诗词曲五首》教案

这是《诗词曲五首》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1、 背诵并默写五首诗词曲

　　2、 理解这五首诗词的思想内容，体会作者抒发的思想情感

　　3、 品味诗歌的意境美和深邃的哲理美

　　教学重点：

　　诵背诗词曲，并能默写，领会诗意，体会作者所描绘的意境和表达的情感。

　　教学难点：

　　对每首诗中名句的理解，运用不同的表现手法来提高诗词强烈的艺术感染力。

　　教学过程：

　　导入：有位哲人说：“腹有诗书气自华”。如果一个人肚子里有许多“墨水”，名篇佳句，烂熟于心，言谈举止之中自然会透出一股股书卷气，让人感觉他的阅历，以及他非凡的气度，感受到他有着多高的文化品味。所以我给大家提个建议，多读古诗我们的墨水、气质也会日渐进。今天，我们学习《诗词五首》。(理由：通顺，引出本节课的授课内容)

　　粗读，感知全诗

　　1、听录音，要求学生正音正字。生齐读。抽两三名学生朗读，同桌进行点评。指导朗读技巧。(把握节奏，注重平仄，找准重音，情感自然)

　　2、学生自读并思考：(理由：自读，品位的会更充分，理解的会更透彻些)

　　A、画出押韵的字。

　　B、分析这五首诗是什么体裁的古诗。

　　C、找出其中的对偶句，体会其特点。

　　明确：

　　课

　　题

　　内

　　容

　　《酬乐天扬州初逢席上见赠》

　　《赤壁》

　　《过零丁洋》

　　《水调歌头》

　　《山坡羊 潼关怀古》

　　画出押韵的字

　　身、人、春、神

　　销、朝、乔

　　经、星、萍、丁、青

　　天、年、寒、间、眠、圆、全、娟

　　路、躇、土、苦

　　体裁

　　七言律诗

　　七言绝句

　　七言律诗

　　词

　　元曲

　　对偶句

　　沉舟侧畔千帆过，

　　病树前头万木春

　　山河破碎风飘浮絮，身世浮沉雨打萍。

　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺

　　《酬乐天扬州初逢席上见赠》

　　细读，探究诗中情语

　　师引导：“诗”是抒情色彩较浓的一种文体，要想体会作者的情感及当时的意境，就必须反复朗读，下面就请同学们在反复朗读的基础上，谈谈五首诗分别流露出什么样的思想感情?

　　学生自由发言。 (师：下面我们激励的来看一下《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗)(理由：环节间缺少过渡衔接)

　　师生共析探究：

　　1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》标题写了几个方面的内容，并说说理由。

　　2、你能说出本诗运用的两个典故?

　　3、如何理解“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所蕴含的哲理(学生自己讨论解决，后集体交流补充)

　　师引导明确：诗人坚定的信念和乐观的精神跃然纸上。

　　5.请同学们将这种情感通过吟咏来表达。(师要做必要的示范和指导)尤其是注意结尾

　　的两

　　句要读出上扬的语气，节奏要明快，有力度。

　　品读诗中的妙笔：

　　师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是一个“吟安一个字，捻断数茎须”的结果，刘禹锡、杜牧、苏轼都是其中典范。如“沉舟”“病树”，比喻自己，是抒发诗人的身世之感，但其中包含的事物新陈代谢的哲理，新生事物无比美好，社会总是向前发展的。

　　诗中还有这样的妙笔，你能找出一些吗?交流师生共同评价。

　　《赤壁》

　　细读悟诗理：

　　1、师：思考《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?

　　要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。

　　这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。

　　2、师：全诗最精彩的诗句是什么?(并让学生说说找的理由。理由：看学生是否是真的理解了)如何理解抒发了作者怎样的思想感情?

　　明确是久为人们传诵的末二句议论感慨

　　有谁能给大家讲讲关于“赤壁大战”的故事?

　　生交流与周瑜有关的故事。

　　例：万事俱备，只欠东风。周瑜打黄盖。

　　3.选择你喜欢的方式来背诵这首诗，可进行男女组背诵比赛，评出优异者.和同桌合作共同检查。

　　《过零丁洋》

　　悟诗中人品：

　　1.指名朗读，学生读，全班齐读，疏通诗意。

　　(1)学生有感情地朗读，想一想你眼前出现的是一个怎样的诗人形象?

　　(2)分组讨论：诗人是一个怎样的人?

　　(3)全班交流，把握情感，学习诗人忧国忧民，决心以死明志为国捐躯的豪情壮志。

　　2、阅读思考探究：

　　1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?

　　师引导明确:一是在他21岁时，因科举走人仕途;二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。

　　(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?

　　明确答案：国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。

　　(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。

　　同桌交流后师生共明析：一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。

　　(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情? 请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。

　　要点提示：表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。

　　岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)

　　3、指导学生朗读，读出诗人的豪情壮志，读出诗人的坚决。(理由：只有读出了感情才能理解诗人的情感)