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一年级语文《荷叶圆圆》公开课教学设计

日期:2022-06-06

这是一年级语文《荷叶圆圆》公开课教学设计,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  教材分析:

  《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文(第二册)“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节。

  学习目标

  1、知识目标:会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。

  2、能力目标:能正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文。

  3、情感目标:体会荷叶的美,使学生热爱夏天这一季节。

  教学的重难点:朗读感悟课文内容,体会荷叶的美。

  设计理念:

  本课的设计理念体现阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中,发挥学生的自主性,突出以读为本,在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中,注意教师在课堂上的角色,既关注低年级学生的阅读教学要求,又注重读的层次性。在“运用”方面,培养了学生的想象能力,其观察能力也能再次得到体现。

  课前准备:

  教师课前准备:教学挂图,写有生字、生词的荷叶形卡片,小黑板。

  学生课前准备:自制生字卡片。

  教学过程

  一、绘画激趣,导入新课

  简笔画画出荷叶,说说这是什么?它是什么样的?(板书课题,齐读课题)

  二、图文结合,形象感知

  1、出示挂图:

  (1)说说这幅图美在什么地方?

  (2)说说图上画的是什么季节,你是从哪儿看出来的?

  2、复习《小池》:

  圆圆的荷叶绿得那么美,荷花开得那么美,你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?(齐背古诗《小池》)

  (设计意图:此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,形象的感知课文,同时把过去学过的知识与新知识联系起来,起到以旧带新的目的。)

  三、活泼多样,自主识字

  1、提出要求:

  杨万里用诗歌展示了他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采,展示什么呢?第一,展示我们小朋友认字的水平;第二,展示我们小朋友读课文的水平;第三,展示我们小朋友读课文的水平,有信心吗?

  2、同位互读:

  学生出示自制的生字卡片,和同位相互认读,并交流识字方法。

  3、记忆字形:

  方案一:全班交流,说说你识记的好方法。

  方案二:游戏巩固——摘荷叶

  出示教师自制的荷叶形卡片,让学生做闯关游戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。

  方案三:出示写有生字、生词的小黑板,检查学生认读情况。

  (设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,并通过灵活多样的形式,激发学生的识字兴趣和求知欲。三套方案的设计,可根据学生掌握生字的情况

  和当时的课堂氛围灵活选用。)

  四、朗读课文,初步感知

  提出要求;要把课文读好,首先要把字音读准;在把句子读通;最后把句子读懂。

  1、自由朗读,把字音读准。

  2、分段朗读,检查朗读水平。

  3、出示问题:

  课文给我们介绍了哪几位小伙伴?它们都把圆圆的荷叶当作了什么?默读课文,同位互相说说。

  4、指名回答:

  (1)课文为我们介绍了哪几位小伙伴?根据学生的回答贴卡片。

  (2)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼,它们都把圆圆的荷叶当作了什么?请四位学生上台贴卡片,并请它们分别说说为什么要这样贴?

  (3)四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么它们是怎样在荷叶上玩的?学生读课文找四个动词,在指名用完整的话回答,做动作,贴卡片。

  (设计意图:此环节的设计目的在于,以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。)

  五、感情朗读,体会感悟

  1、引读课文 :

  看着板书,师生合作引读课文。

  2、指导朗读:

  刚才,同学们读得非常流利,老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文中的四个小伙伴,你最喜欢谁就美美的读一读。一会儿,读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。学生自己练习。

  3、表情朗读:

  先个别读,再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼”四个小组表情朗读。

  当“小鱼”组读完后,为了让学生更好的体会文章的语言美,我进行了如下设计:

  方案一:(1)刚才大家读的有滋有味现在老师也想读读,可以吗?(师范读,故意漏“很美”两字)

  (2)集体评议,指出缺点,从而让学生体会文章用词的精妙。

  方案二:(1)这一段有些用的很美的词,谁发现了?你最喜欢哪个词,请把它画出来。全班交流。

  (2)你能照例子说一个像“笑嘻嘻”“游来游去”“很美很美”这样的词吗?全班交流。

  (设计意图:此环节的设计是为了调动学生的学习兴趣,更进一步读好课文,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂氛围,尊重学生的感受、体验和理解。两套方案的设定,可根据学生的学习水平和课时的进程来决定。)

  六、指导书写,掌握结构

  教师范写,学生书空。然后,请学生说说发现了什么?

  重点点拨“朵”和“机”的区别。

  (设计意图:让学生通过观察字形,掌握汉字的结构,培养学生的观察能力,养成写好汉字的习惯。)

  七、布置作业,课外延伸

  画画写写:荷叶是我的…… (设计意图:在学生学习“荷叶是我的……”基础上,让学生修改图句,写出句子,培养学生的写话能力和兴趣,以画促思,让孩子们的个性在绘画和书写中得到锻炼)

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