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七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》听课记录

日期:2022-06-10

这是七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》听课记录,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  自己根据同事的笔记整理一下,学习一下,但愿没有曲解的意思在里面。

  一、导入

  二、任务

  1、练习朗读

  2、认识课文

  3、品位细节

  4、表达感受

  三、活动一:练习朗读

  1、朗读要做到读音准确,建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。

  2、朗读要注意表达语气,建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。

  活动二:认识课文

  建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。

  1、用“这是的一篇课文”的句式来说话。

  2、用“这篇文章写了一个的故事”的句式来说话。

  总结:

  1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。

  2、先叙事再叙感,层次分明的文章——清晰性。

  3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。

  4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。

  5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。

  活动三:品位细节

  请同学们自选内容,选择句式说话。

  1、亨特的爸爸是一个的人。

  2、课文对亨特的描写,最突出的特点是?文中对“我”的描写,最成功的地方是心理描写。

  活动四:表达感受

  现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受,这句话要用上“走一步,再走一步”。如:我多年坚持作读书笔记,有同事问我是怎样坚持下来的。我说:每天做一点吧,走一步,再走一步。人在很累的时候要像运动员那样,挥一挥紧握的拳头,学会鼓励自己。先把自己写的句子念给自己听。

  本节课活动小结:

  1、朗读活动——练习朗读。

  2、理解活动——认识活动。

  3、分析活动——品位细节。

  4、体验活动——表达感受。

  下面的这篇更翔实一点。

  一、导入

  这是一篇写“童年生活”的短文。

  困难、挫折、畏惧、恐怖,是青春少年花季生活的又一侧面,也是“生活是丰富多彩的”含义之一。读一读这个发生在悬崖上的故事,也许你会有身临其境之感;想一想作者的这次经历,也许你对战胜胆小有新的认识;体味一下作者对这次经历的感悟,你会明白蕴含于故事中的道理。

  二、阅读活动之一:学习朗读

  1.朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。

  落实如下词语:闷热 训诫 凸出 迂回 凝视 瘦骨嶙峋

  啜泣 头晕目眩 小心翼翼

  2.朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。(同学们活动)

  表情朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。

  再用分角色朗读的方式朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。

  3.朗读时要体味作者的感受。

  集体朗读文中最后一段,注意语速与重音,体味作者在这一段中所抒发的人生感悟。

  三、阅读活动之二:理解课文

  1.师:我们学习课文,首先要认识它。要从整体上把握它,要从不同的角度去体会它。这就叫做认识课文,理解课文。

  2.师:下面请大家默读课文,用简洁的语言表达你对这篇课文的认识。每位同学都要力争与别人的说法不一样。你可以从文章体裁、故事内容、情节顺序、文章结构、人物特点、文章技法、给人启迪等等多个角度选取一个,来表达你的见解。

  3.同学们活动,读课文,写理解课文的概括性文字。

  4.教师组织课堂交流活动,同学们表达见解,如:

  这是一篇记叙文。

  这是一篇故事。

  这是一篇回忆性的文章。

  这是一篇主体部分按时间顺序写的故事。

  这是一篇以“我”的活动为线索的文章。

  这是一篇一事一议的文章。

  这是一篇写“我”童年时一次“脱险”经历的课文。

  这是一篇叙议结合、层次分明的文章。

  这篇文章写了一个让“我”有深刻感悟的故事。

  这篇文章写了一个让“我”能够一辈子有勇气对待生活的故事。

  ……

  5.教师与同学们交流自己的看法,重点突出记叙的顺序与叙议结合的写法。

  四、阅读活动之三:品评人物

  1.师:这是一篇基本上由“细节”构成的叙事文,文章内容鲜明生动,读后情景历历在目,很多细节值得我们欣赏品味。

  2.教师出示“课中话题”:

  根据文章的细节,从文章中找内容来说话,说说亨特是一个怎样的孩子。

  根据文章细节进行体味,说说亨特的爸爸是一个怎样的人。

  揣摩全文内容,说说课文中对亨特进行描写最成功的地方在哪里。

  3.同学们分小组进行活动,互相讨论。

  4.进行课堂交流活动。

  教师要对学生的交流进行中肯的恰切的评价,对学生讨论中不容易理清的问题要进行精要的讲析。如对第三个话题,教师就应该讲一讲:

  文中对“我”的描写,成功的地方是心理刻画。

  在全文的细节描写之中,不断地出现表现“我”心理状态的句子,它们有的直接进行心理刻画,有的用“感受”来表现心理,有些用动作行为来折射心理,生动微妙地表现了“我”在这次难忘事件中的心理历程。请看下面的一些句子:

  我一时拿不定主意→它只有大约20米高,但在我眼中却是不可能登临的禁地→我全身颤抖,冷汗直冒→我心惊肉跳→吓得几乎晕倒→我感到头晕目眩→我绝对没法向下爬回去,我会滑倒摔死的→我听见有人啜泣,结果发现原来是我自己→恐惧和疲乏使我变得全身麻木,不能动弹→我顿时有了信心→我的信心大增→———我觉得自己有一种巨大的成就感。

  它们真实、生动、细腻,它们连点成线,起伏于文中,生动地表现了“我”在事件中的心理历程。通过今天的学习活动,我们知道了在阅读写人记事类的文章时,要注意到心理描写对表现人物的作用,要注意对人物的心理描写进行品味。

  五、阅读活动之四:表达感受

  1.师:我认为这一课实际上是写了四个字——经历,经验。

  2.师:我们再次朗读文中最后一段,体味一下作者所说的“经验”。

  3.同学们一起说:经验就是:要着眼于那最初的小小一步,走了这一步后再走下一步,直到抵达我要到的地方为止。

  4.教师出示“话题”:请大家以“我们生活中的走一步再走一步”为话题,说一小段话。

  5.同学们活动。

  6.教师评说。

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