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《皇帝的新装》课题课堂实录

日期:2022-06-10

这是《皇帝的新装》课题课堂实录,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  师:上课!

  师:曾经有一位作家,他创作的童话被翻译成140多种文字,成为世界各地孩子们的精神食粮,一百多年来夜夜伴随着孩子们进入五彩斑斓的梦乡,同学们知道他是谁吗?

  生(齐):安徒生。

  师:关于安徒生你知道多少?

  生1:丹麦著名童话作家。

  生2:安徒生(1805-1875)全名是:汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。

  生3:他的160余篇童话被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。

  师:安徒生的代表作是什么?

  生(齐):《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》

  生(齐):《皇帝的新装》。

  师:今天我们就来学习安徒生的童话《皇帝的新装》(板书课题:皇帝的新装)

  师:关于童话,同学们知道多少呢?

  生4:童话中有丰富的想象。

  生5:童话离不开夸张。

  生6:童话都是幻想的。

  生7:童话中的动物、植物、玩具等都有人的思想。

  师:赋予动植物以人的思想行为的修辞手法是什么?

  生(齐):拟人。

  师:对,童话采用拟人的手法,通过丰富的想象、幻想和夸张塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。今天,我们就来领略《皇帝的新装》中的想象、幻想和夸张,看看这篇童话反应了怎样的社会现实,对我们又进行了什么样的启发教育。

  师:我们一起来了解这堂课的学习目标:(幻灯片展示)准确地把握故事情节,恰当地评价文中人物,深入的探究文本主题。

  师:请同学们默读课文,注意标注文中人物对话和心理独白,读完后请举手示意。(生默读课文,勾画标注,读完举手。)

  师:文中出现了哪些人物?

  生(齐):皇帝、骗子、大臣、百姓、孩子。(师板书:皇帝、骗子、大臣、百姓、孩子)

  师:下面需要八名同学结合老师给出的图片复述故事,要求尽量不要遗漏人物重要对话和心理独白,尽量做到声情并茂。

  生8(复述):(幻灯片图)从前有一个国王,特别爱穿新衣服,他既不关心他的军队,也不关心他的百姓,人们问起他的时候,总是说:“皇上在更衣室里。”

  生9(复述):(幻灯片图)一天,这个国家来了两个骗子,他们对皇帝说他们能织出世界上最华丽的布,皇上给了他们很多生丝和金子让他们给他织布做衣服。

  师:骗子说过,这衣服有个特性,是……

  生10:任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。

  生11(复述):(幻灯片图)皇上派他最信任的、诚实、善良、称职、德高望重的老大臣到骗子那里去看看布织得怎样了。骗子对着空织布机夸耀布的华丽时,老大臣惊讶得目瞪口呆,他心里想:“难道我是愚蠢的吗?不成,我决不能让人知道我看不见布料。”他向皇帝汇报时,把骗子夸奖布料的话背了出来。

  生12(复述):(幻灯片图)皇上又派一位诚实的年轻官员去看布料,这位年轻官员看了又看,什么也没有看到。他心想:“我并不愚蠢呀,这大概是我不配有现在这样好的官职吧。但是我决不能让人看出来!”他把布料夸了一番。

  生13(复述):(幻灯片图)皇帝亲自来到骗子那儿,当他睁大眼睛看了又看时,心里想:“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不配做皇帝吗?这可是件最可怕的事情。”皇帝高兴地对他那两位诚实的官员和两个聪明的骗子说:“真是美极了,我十分满意。”

  生14(复述):(幻灯片图)皇上穿上了骗子做得并不存在的衣服,在镜子前转了又转,扭了又扭,照了又照,准备参加游行大典。

  生15(复述):(幻灯片图)皇上趾高气扬地来到大街上,在大家的护卫下举行游行大典,所有的人都说:“皇上的新装多么漂亮!”

  师:什么样子的皇上呢?

  生16:大摇大摆的皇帝。

  生17:耀武扬威的皇帝。

  生18:光屁股的皇帝。

  生19(复述):(幻灯片图)有一个小孩子说:“他什么衣服也没穿呀!”人们把孩子的话传播开来,皇上惊慌失措,于是光屁股的皇帝更加骄傲地装模作样的走在大街上。

  师:同学们的复述相当精彩,将一出闹剧活灵活现地展现在大家面前,下面,请同学们试着用一个字概括故事情节,考虑成熟后在小组内交流一下,尽量统一答案。(生小组交流)

  师:哪个小组来说一下?

  生20:用“蠢”字来概括。因为皇帝和那些大臣的言谈举止都特别蠢。(师板书:蠢)

  生21:用“骗”字概括。就是骗子的骗,因为开始是骗子骗皇帝,后来发展到皇帝、大臣、老百姓自己骗自己。(师板书:骗)

  生22:用“伪”字,就是虚伪的伪。因为皇帝、大臣和老百姓谁也不愿让别人知道自己什么也看不见。他们宁愿欺骗别人、欺骗自己,也不愿讲真话,所有的一切都是虚伪的。(师板书:伪)

  生23:用“假”字。因为根本没有什么美丽的布料、美丽的花纹,而且骗子、皇帝、大臣、骑士和老百姓对这件衣服全说了假话,所以我用“假”字概括。(师板书:假)

  生24: “傻”。那两个骗子的骗术很容易识破,而皇帝等人却信以为真。骗子在给皇帝穿衣服时,其实什么也没穿,皇帝却说特别合身。大臣、骑士以及老百姓对皇帝所谓的衣服也大加赞扬。其实穿没穿衣服,只要用手摸一摸不就知道了吗?这个皇帝太傻了!(师板书:傻)

  生25: “装”。这个故事从始至终是围绕着那一套新装展开的,如果没有了新装,就没有了这个故事。(师板书:装)

  生26:我认为不应该是“新装”的“装”,而应该是“新装”的“新”。因为,那个皇帝喜欢穿新装,关键是那个“新”字。那两个骗子胡说的那些特性,也是指的新织的布和用它做出的新装。大臣们称赞的,也是那新织的布和新缝制的衣服。(师板书:新)

  师:大家发表了不同的见解,分别用蠢、骗、伪、假、傻、装、新七个字概括这篇课文。那么,这七个字哪个更合适呢?

  (众生纷纷举手要求发言。)

  师:很好!大家的积极性很高。不过,如果请你们现在就发表意见,恐怕还是各抒己见,一时很难统一。怎样才能比较迅速的把正确答案筛选出来呢?下面我就教给你们办法。(众生活跃)

  师:首先,我们先回忆一下,刚才我是怎么提出问题的。刚才我说的是:谁能用一个字概括这篇童话的故事情节?(“故事情节”四个字语气加重)

  生27:题目要求用一个字概括故事情节,那么“蠢、伪、假、傻”这四个字是不对的,因为这四个字说的是皇帝这个人。(众生纷纷点头,表示赞同)

  师:完全正确。咱们就把这四个字排除掉。现在还剩下“骗、装、新”三个字,咱们把这三个字,一个一个的试用,进行检验,能够适合于文中所有人物的就留下,不能适合于文中所有人物的就去掉。

  生28:“新”不能单独的用在课文中所有人物身上。因为一单独用就说不清是什么意思了。所以,应该去掉。

  生29:“骗”这个字可以。骗子骗人,皇帝受骗,那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人,百姓受骗,小孩揭露骗局。

  生30:“装” 这个字也行,皇帝爱新装,骗子做新装,大家看新装。

  师:大家的看法是对的。(师板书:擦掉蠢、伪、假、傻、新,只留下骗和装。)

  师:我们对童话故事已经有了深入的了解,下面请同学们试着用一个词概括一下文中人物,可以以这样的句式来说话:(幻灯片展示)一个……的皇帝,因为……;一群……的大臣,因为……;两个……的骗子,因为……;一些……的百姓,因为……;一个……的孩子,因为……

  生31:一群虚伪的大臣,因为他们不说实话,装模作样。

  生32:一群不称职的大臣,因为他们不劝谏皇帝做个好皇帝。

  生33:两个聪明的骗子,因为他们抓住了人们虚伪要面子的特点,骗了所有人。

  生34:两个恶毒的骗子,骗了所有人。

  生35:一些无知的百姓,别人说什么他们就跟着说什么,没有自己的思维。

  生36:不对,应该是些人云亦云、随声附和的百姓。

  生37:一些可怜的百姓,因为他们不敢说实话。

  生38:一个聪明的孩子,因为只有他识破骗局。

  生39:一个天真无知的孩子,因为只有他敢说实话。

  师:噢!说假话的全是有知识的人吗?

  生(齐):不是!

  生40:是无畏的孩子。

  生41:是天真无邪。

  师:应该说是天真无邪!说他知道得少是对的,但说他说真话是因为天真无知,就不对了。他是因为没有看到所谓的衣服而说了实话,说实话不是无知,而是诚实、没有私心杂念的表现。

  师:一眼就看穿的骗局,为什么上自皇帝下至百姓没有人敢于揭穿,最后由一个孩子说出了真相呢?想一想,可以小组讨论你们的答案。

  生42:皇帝、官员怕别人说自己不称职,丢了职位。

  生43:百姓怕人笑话自己愚蠢。

  生44:他们都很虚伪、都爱慕虚荣,迷失了自己。(师板书:虚荣)

  生45:小孩子不怕被人笑话愚蠢。

  生46:小孩子没有什么称职不称职的。

  生47:小孩子天真,不会考虑自己。

  生48:皇帝、大臣、百姓都首先考虑自己,所以都不说真话。

  师:皇帝、大臣、百姓都首先考虑自己,从一己私利出发,而小孩子天真无邪,毫无私心;他们的区别就在一个字“私”。当一切从私心、私利、私欲出发的时候,错误便随之出现了。无私方才无畏,才会坚持真理,说出真话。(师板书:私心)

  师:如果你就是其中的一个孩子,你会说真话吗?

  生49:不会,因为怕被人嘲笑。

  生50:不会,因为怕被人看成另类。

  生51:不会,因为不敢。

  生52:我或许会说实话。

  师:再过二十年,你长大了,如果遇到这种情况,你还会说实话吗?

  生53:应该不会了吧。

  师:仔细读这段文字,特别是其中的黑体字,品味童话故事所反映的社会现实。

  (幻灯片出示研读片段:

  “可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。

  “上帝哟,你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。

  “他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”

  “他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。)

  (生自读、齐读,师范读)

  师:滋生童话故事中这一丑剧的,是一块什么样的土壤呢?或者说故事反映了一个怎样的社会现实呢?

  生54:这是一个人人说谎的国家。

  生55:这是一个谎话漫天飞的国家。

  生56:这是一个说谎才能保全自己的国家。

  师:在当时的丹麦,统治阶级挥霍无度,百姓生活困苦,人人敢怒不敢言,正是在这样的国家谎言便流行起来。其实,仔细想一想安徒生的这篇童话,不仅在讽刺过去,也是在针砭今天,预言未来,因为只要有私欲,便难以扼制谎言。

  师:这篇童话启示我们,要做一个怎样的人呢?

  生57:没有私心的人。

  生58:无私无畏的人。

  生59:敢于说真话的人。

  生60:坚持真理的人。

  师:人生会面对很多的选择,希望你们将来不会为一己私利、不会为满足一时的虚荣而放弃做人的原则,放弃那一颗真诚的心。愿你们永葆天真无邪的童心,永远敢说真话 !

  师:课后请同学们张开想象的翅膀,借助想象和夸张为文章续写一个结尾。

  下课!

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