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《圆明园的毁灭》课后反思案例

日期:2022-06-10

这是《圆明园的毁灭》课后反思案例,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  一位教师上完《圆明园的毁灭》一课,发现这篇课文对圆明园的景色和文物描写得比较简单,学生从中还不能充分感受到圆明园的美丽迷人。

  这位教师接着在另一班级上时,为了开拓学生的视野、激起学生对圆明园毁灭的惋惜和愤恨,就穿插了文本《雨果致巴特莱德的信》中的两段文字:

  1、“请您用大理石,用玉石,用青铜,用瓷器建造一个梦。用雪松做它的屋架,给它上上下下缀满宝石,披上绸缎,这儿盖神殿,那儿建后宫,造城楼。里面放上神像,放上异兽,饰以琉璃,饰以黄金,施以脂粉……再添上一座座花园、一方方水池、一眼眼喷泉,加上成群的天鹅和孔雀……总而言之,请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府,其外貌是神庙,是宫殿。那就是这座名园。”

  2、“过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园,伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说:希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而东方有圆明园。要是说,大家没有看见过它,但大家也梦见过它,这是某种令人惊骇的杰作。在不可名状的晨曦中依稀可见,宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”

  在体会圆明园的“不可估量的损失”的过程中,再次补充了一些片段性文本,具体再现侵略者大肆抢劫、任意毁坏,最后焚烧圆明园的罪恶行径。

  做法A中,学生缺乏深切体会的原因在于语文课本里的一些课文,文质兼美,但由于离学生走进课文特定的境界,感悟其中的情趣,必须有所铺垫,而这种铺垫单凭教师的说教,学生是得不到真正感悟的,必须有足够的时间和内容,通过合理的穿插,才能使学生在知识和情感两个层面上更加贴近课文,贴近作者,实现真正意义上的体验。

  做法B中,学生通过教师增加的拓展性阅读,对圆明园的感受逐渐由平面趋于立体,由单薄趋于丰满。在体会圆明园的“不可估量的损失”的过程中,再次补充的文本填补了学生思维的空白,与课文内容相互照应、相互补充、相得益彰。

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