《松鼠》教学反思

这是《松鼠》教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《松鼠》是一篇科学小品，这是一篇绝妙的美文，它让我们在知识里畅游，在文学的清风里嬉戏，在作者充满对松鼠的喜爱之情的字里行间中穿行。在这里，语言功不可没，借助这篇课文我们来了解一下科学小品的语言特色。

　　我们首先来看第一个例子。

　　语例一：

　　松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树木，住在高大的树上。

　　这一段讲的是松鼠的活动范围，文中的“不”、“从不”“也不”三个词语所在的句子对松鼠不活动的范围进行了说明，意思很明确，语气很确定，这就体现了科学小品作为说明文的一类，要求语言准确无误。

　　再看这一段中的“经常”一词对说明松鼠的活动范围所起的作用，“经常”这个词语表示时常，频率很高的意思，但不是最高。这个词语指出了松鼠频繁活动的范围，但不是所有活动范围，结合后面“只有树被风刮得太厉害了，才到地上来”的内容就知道这里“经常”不能去掉，否则就不符合实际情况，这也是语言准确性的表现之一。

　　从这里我们可以看出，科学小品的实用性很强，就要求语言准确，这是科学小品最基本的语言特色。

　　我们再来看看第二个例子。

　　语例二：

　　在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的阳光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。

　　这一段主要讲松鼠寻食的习惯。运用“跳”“叫”“追逐”“怕”“歇凉”“奔跑”“玩耍”“吃”等动词进行连续性的描写，把松鼠的动作和习性描绘得生动形象，动感十足。动词的使用增强了描绘的效果和文学的色彩，使得这篇课文在语言准确的特点之外又平添了许多生动。同时，这一段文字，拟人色彩浓厚，笔端流情，活画出松鼠活泼可爱的性格特点，突出了它的“讨人喜欢”。从这里我们可以看出，科学小品的第二个语言特点就是讲究文艺性。这与这种文体的特点是相适应的。科学小品要借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。文艺性可以说是它的一个文体语言特点。

　　我们再来看这篇课文的第三个语言例子。

　　语例三：

　　它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条冒孆形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。

　　这段介绍松鼠形体漂亮的特点，流露出作者特别喜爱松鼠的感情。如“清秀”原本指美丽而不俗气，一般用来形容青年男女的面容，文中用来形容松鼠，就突出了它的漂亮，作者的喜爱之情也暴露无遗。同样用法的还有“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”四个形容词。

　　另外一些表程度的副词如两个“非常”、“格外”、“老是”、“最”也或多或少地流露了这种喜爱之情。

　　笔锋富于感情，以形象的语言、拟人的描写使语言生动、活泼而有趣，是这篇课文的语言风格，也能体现布丰的语言风格。科学小品以普及科学知识为己任，客观性较强，但风格也是不拘一格的。写这篇文章的布丰说过：因为知识呀，事物呀，发现呀，这些东西是很容易消失的，很容易被别的有才华的作家所取代的。上述这些东西是自外于人的，不是人本身，风格才是人本身。因此风格既不能被消除，不能被窃取，又不能被改变。作家郁达夫也说过：作家的个性，是无论如何，总须在他的作品里头保留着的。作家秉性不同，流露到文字里，就形成了不同的语言风格。风格独特性是科学小品的第三个语言特色。

　　对于上面介绍的科学小品的三个语言特色，同学们能再从课文中找些例子体会体会吗?