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三年级上册语文第22课《司马光》教学设计

日期:2022-06-13

这是三年级上册语文第22课《司马光》教学设计,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.通过朗读课文,体会司马光遇事沉着、机智救人的品格。

  3.掌握本课3个生字:司、使、流

  学习任务

  任务一:正确、流利地朗读课文,体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。

  任务二:规范认真地书写生字。

  激情导课

  一、导入课题

  1、小朋友,上节课,我们学了课文(齐读课题)——司马光,我们初步了解了课文。谁来说说课文讲了一个什么故事?

  2、师:小朋友真会读书,真会思考,从昨天的学习中知道了这么多的信息,今天我继续走进课文,看看司马光是怎么救小朋友的?

  二、学习目标

  1.有感情地朗读课文2、3自然段。

  2.体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。

  三、效果预期

  今天呀,老师希望小朋友继续开动你聪明的小脑筋,再来学好课文,好吗?

  民主导学

  任务一:司马光是一个怎样的孩子

  1.任务呈现:大声朗读课文2、3自然段,想想小朋友们在花园里发生了什么事?其他小朋友是怎么表现的?请用“—”画出。司马光又是怎么做的?请用“~”画出。从中看出司马光是一个什么样的孩子?

  2.自读课文2、3自然段

  3.展示交流

  师:正当这些小朋友在花园里玩得开心的时候,发生了一件什么事呢?(有个小朋友掉进水缸的事)

  课件出示:小朋友掉进水缸的情景

  师:那这个小朋友是怎样掉进大水缸的呢?(出示:爬上了假山,一不小心掉进了大水缸里)

  师:小朋友掉进大水缸里,会发生什么情况呢?(小朋友会被淹死)

  师:在这情况危急的时候,其他小朋友有什么表现?把你刚才画出来的句子给同学们读一读(出示:别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人)

  谁来学他们喊一喊?会喊些什么呢?(指名学)

  在这情况危急的时候,别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。这时候的小朋友们心里都是紧张害怕的,请你带着这种感情把这句话来读一读。

  在这情况危急的时候,司马光又是怎么做的呢?

  (出示:司马光没有慌,他搬起一块大石头,使劲砸那口缸。)

  结果怎么样了呢?(小朋友得救了)

  小朋友们思考一下,司马光用砸缸的方法就出了小朋友,那么你还有什么更好的方法救小朋友吗?(同桌互相交流,指名说)

  哦,我们每个小朋友都是那么的聪明,从司马光的一举一动,你认为司马光是一个什么样的孩子呢?(遇事沉着、冷静、聪明机智的孩子)

  那请你带着这种感情来读一读这段话。(指名读、齐读)在这一段中有我们今天要学的生字宝宝,你发现了吗?(司、使、流)(出示任务二)

  任务二:写好生字

  任务呈现:请小朋友认真观察“司、使、流”这两个字在田字格中的占位,并给“使、流”组词,在田字格中认真书写

  1.出示生字:司、使、流

  2.认真观察,口头组词

  3.师范写,生书空,指名书空笔顺

  司:第一笔是横折钩,一笔写成,被包围的左边稍外露。

  使:第七笔是竖撇

  流:三点水呈弧形,右边上紧下松

  4.生描红,在练习本上仿写,师巡视指导

  目标检测:

  别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。

  谁能用“有的……有的……还有的……”说一句话呢?(出示:有的……有的……还有的……)

  课下作业:

  通过本节课的学习,你觉得司马光是一个什么样的孩子,如果遇到类似的情况你该怎么办?课后和小朋友进行讨论。

  教具使用:多媒体

  板书设计:

  22.司马光

  没有慌使劲砸缸

  遇事沉着冷静

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