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《13.乌鸦喝水》课例教学设计

日期:2022-06-13

这是《13.乌鸦喝水》课例教学设计,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。

  一、图片导入,激发兴趣:

  1、瞧,ppt1这就是我们刚才讲到的乌鸦(出示乌鸦图片),看看,它长得什么样?

  生:全身黑嘿的

  师:你看到了他的颜色

  生:嘴巴尖尖的

  师:是的,乌鸦的嘴巴尖尖的,浑身长满了乌黑的羽毛,这个(一边说一边板书乌)“乌”字就是黑的意思,比鸟少了一点,乌鸦是一种鸟,所以鸦是鸟字旁。

  (图文结合,即让学生认识了乌鸦,还了解了乌鸦的特点,更重要的是教师在无意识中还让学生学会了写字)

  2、师:谁来和乌鸦打打招呼?

  生:乌鸦你好

  师:你也来。

  生:乌鸦你好

  师:一起来。

  生:乌鸦你好。

  3、师:今天我们就来学习一个和乌鸦有关的故事,(一边说一边板书:乌鸦喝水)乌鸦喝水。仔细观察,这个“喝”字,你有什好办法记住它?

  生:是口字旁

  师:你记住了它的偏旁。

  生:跟唱差不多

  师:你能用学过的字比较着记住它。

  (学以致用,是我们学习的最重要目的,你看学生虽然只是刚进入一年级,积累的识字方法可真不少!)

  4、瞧,课题4个字,生字就有3个呢!谁能读好他。

  生:乌鸦喝水

  师:你也来

  生:乌鸦喝水

  师:一起读

  生:乌鸦喝水

  二、初读课文,整体感知:

  1、师:乌鸦喝水是个非常有趣的故事,我们一起读一读。翻到课本83页,把课文读2遍,第一遍读,圈出生字,第二遍读完了,冲着老师点点头。注意读准字音,读通句子。端起课本,开始吧。

  (培养学生带着明确目的读书的好习惯)

  2、课文读完了,生字ppt2都会读了吗?同桌两个拿出生字卡片,互相检查,都读对了,你就夸夸他,读错了,你就教教他。

  (在公开课上,已经很少有教师舍得给时间,让学生小组间互相识生字了!)

  3、你都交同桌读了哪个生字?

  生:

  师:(拿卡片)同桌,你来读读他。一起读。

  师:你还教同桌读了哪个字?

  生:

  师:(拿卡片)请你读。

  生:

  师:读对了,男孩子,女孩子。---------

  (在这环节的目的,让学生在小组学习的基础上,达到全班交流互助。优点是让学生更扎实地学好本课的生字、缺点是可能打击部分同学的自信心。因为毕竟是公开场合,可能有些同学还是比较爱面子的)

  4、师:孩子们,刚才我们合作着就把生字认会了,这就叫互相学习。现在同桌之间互相合作着把生字卡片收起来。看哪个小组合作的又快又好。

  5、师:这些生字带着他的朋友又来到了大屏幕,你还认识他吗?请你。

  生:

  师:一起来。

  6、师:还有一个生字想和大家再见见面,(卡片:喝)一起读。到课文中找到这个字,并在词语下面划上一条横线。

  师:谁找到了?

  生:到处找水喝

  师:你找到了这一处,还有吗?

  生:喝不着

  师:好的,谁还有补充?

  生:喝着水

  师:不错,谁能读读这组词语。Ppt3一起读。

  找水喝

  喝不着

  喝着水

  (从表现上看,教师是在指导学生学生字,并在具体的语境中体会词语的用法,其实在这个环节中,教师也巧妙与学生一起,梳理出了课文的主要内容)

  7、师:下面我们开火车读课文,你读第一自然段,你读第二自然段,你读第三自然段,其他同学认真听,认真听也是学习的好习惯。

  8、生字都读准了,句子也读通顺了。(一边说一边指大屏幕)这篇课文就向我们讲了一只乌鸦到处找水喝,找到了水又喝不着,最后自己动脑筋想办法,终于喝到水的故事。

  三、品读课文,学会生字:

  一、 学习第一自然段

  (一)学习第一句“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”。

  1、师:乌鸦为什么找水喝呢?快来读读课文的第一自然段。Ppt(第一自然段)

  生:读

  师:谁知道?

  生:口渴了

  师:(一边说一边板书:口渴了)原来乌鸦口渴了,才去找水喝。

  孩子们看(卡片:渴),这个字和我们刚才学的哪个字长得很像?

  生:喝

  师:(卡片:喝)仔细观察,有什么发现?

  生:一个三点水,一个口子旁。

  师:是的,偏旁不同。渴是什么旁?

  生:三点水

  师:为什么?

  生:缺水就会渴。

  师:瞧,我们还能根据这两个字的意思记住偏旁。下面我们来做个小游戏,看谁反应最快。

  师:有口——

  缺水——

  三点水的——

  口子旁的——

  渴是什么旁?

  喝是什么旁?

  (随文生字更扎实,但有前面的导入环节有些小重复)

  师:瞧,一点也没把你们绕糊涂了。把他们送回句子,你还能认好吗?

  生:能

  师:ppt4谁来读一读?

  生:读

  师:真好。猜一猜,ppt乌鸦可能会到哪些地方找水喝?

  生:森林

  生:草原

  生:花园

  师:是呀,乌鸦到过那么多的地方,我们就说乌鸦——ppt5(到处找水喝变红)

  师:谁想再读这句话?

  生:

  (到处,是本课的一个生词。教师先启发学生想象乌鸦可能到过的地方,再让学生体会到处的意思,方法很好)

  (二)学习第二句“他看见一个瓶子,瓶子里有水,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。”

  1、师:乌鸦找到水了吗?ppt6(瓶子图)他看到了一个——(字卡:瓶子)

  生:齐读——瓶子

  师:我们也可以这样说ppt7(一个瓶子)

  生:一个瓶子

  师:这个瓶子的口,我们叫他——

  生:瓶口

  师:这个瓶子的瓶口有点——ppt8(瓶口小)小,

  生:瓶口小

  师:瓶子里的水不多,大约只有——ppt9

  生:半瓶水

  师:谁来读读这一组词语。

  生:读

  师:瓶是个后鼻音,你都读准了。

  男孩子——

  男孩子:读

  师:女孩子——

  女孩子:读

  2、师:字又回到句子中了,ppt10(乌鸦看见一个瓶子----喝不着水。)谁来读读它?

  生:读

  师:乌鸦好不容易找到水,偏偏喝不着ppt11(有水、喝不着变蓝),多着急呀!谁再读?

  生:读

  师:一个可是ppt(可是变红)就让我们读出了乌鸦心情的变化。谁还想读?

  生:读

  师:乌鸦找到水了,却喝不着水,多着急呀,一起读PPt12(怎么办呢?)

  (指导读好体现心情的句子,方法巧妙)

  (三)学习第三句“怎么办呢?”

  1、师:谁想自己读读它?

  生:读

  师:关注到小问号,就能帮我们读出乌鸦着急的心情。谁再来?

  生:读

  师:老师听出来了,你在替乌鸦着急呢!谁再读

  生:读

  师:你都想去帮帮他了。

  二、 学习第二、三自然段

  1、师:乌鸦有没有想到办法?有没有喝到水呢?请你们自己读读课文的2、3自然段。

  (一) 学习第二自然段

  1、师:乌鸦想到办法了吗?ppt13(乌鸦看见一个瓶子,想出办法来了。)请你读。

  生:读

  师:(卡片:办法)谁会读?

  生:办法

  师:谁有什么好办法记住这两个字?

  生:办——

  师:你记住了办,法呢?

  生:三点水加一去

  师:用加一加的办法。这两个字还是要求我们会写的字,仔细观察ppt14(办法),这两个字里有一种笔画用到的最多,那就是ppt15(点)——

  生:点

  师:我国的书法是讲究书写艺术的,同样是点,在不同的位置写出来也不一样。这是ppt16斜点、竖点、挑点、撇点、长点。

  师:伸出小手,我们一起来写一写。办,先写中间的力,再写左边的撇点,最后写右边的长点。法,三点水的前两笔都是斜点,第三笔是个提,去字的最后一笔是长点。

  来,摆好你的姿势ppt17(姿势图),把这个词语工工整整地写2遍。

  你的坐姿端正,奖励你一颗星。

  你的字不涂抹,不用橡皮擦,奖励你两颗星。

  你的点写得真好,奖励你三颗星。

  写得不错。

  (对于低年级来言,良好写字习惯的培养,比写好一个字更重要)

  师:乌鸦自己动脑筋想出办法来了,多高兴呀,一起读一读。ppt18(乌鸦看见许多石子,想出办法来了。)

  (二) 学习第三自然段

  1、师:乌鸦到底想到了什么办法?把你找到的句子读给你的同桌听一听。

  生:读

  师:谁来说?

  生:读

  师:你们想不想看看乌鸦想出的办法?

  生:想

  师:你看到了什么?

  生:我看到乌鸦把石子一个一个放进瓶子里

  生:我看到水渐渐升高了

  师:你读懂了渐渐的意思。(卡片:渐)谁来读?你也来,一起读。这两个字合在一起就是一个叠词——(卡片:渐渐)

  生:渐渐

  师:水渐渐升高,我们也可以说——

  生:水慢慢升高

  生:水越来越高

  生:水一点一点升高

  2、师:我们看看文中是怎么说的?ppt19(乌鸦把小石子一个一个放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。)一起读。

  生:齐读

  师:乌鸦看见瓶口这么小,就把小石子一个一个放进去,多聪明呀!我们一起夸夸小乌鸦——

  生:读第三段

  师:乌鸦把小石子一个一个放进去,ppt20(瓶子里的水渐渐升高--------)瓶子里的水渐渐升高。

  夏天到了,天气渐渐——

  我们班的孩子渐渐——

  你还可以说——

  生:我渐渐长大了

  生:小树渐渐长高了

  生:太阳渐渐落山了

  (对于渐渐一词的理解与运用,处理非常好!)

  3、师:小乌鸦自己动脑筋,想办法,终于喝着水了!(一边说一边板书:喝着水)多高兴呀,一起读一读ppt21(第三段:)

  4、师:小乌鸦喝到水了,多亏谁帮忙?

  生:石子

  师:是的,石是这节课要求我们会写的字,瞧,ppt22(石的演变),这是古人造的石字,古人比照着石头的样子就造了这个字,多有趣呀,后来慢慢演变ppt23,直到今天又演变成了现在的石字ppt24.

  师:怎么写好这个独体字呢?注意看:一横不要长,一撇要舒展,口在撇中间。

  摆好姿势,把石写两遍。

  师:一横不要太长

  师:口字在撇的中间起笔

  师:好,孩子们,课文学到这里,课文中的词语你都会读了吗?我们来试试ppt25

  师:请你

  师:接着

  师:一起读

  拓展延伸:

  师:孩子们读得真带劲。(一边说一边指板书)这节课我们学写了生字,还读了一个故事,喜欢这个故事吗?

  生:喜欢

  师:老师还把它ppt26做成了连环画,就放在你的桌洞里,回家后先把故事讲给你的爸爸妈妈听,下节课,我们接着讲这个故事。下课!孩子们再见。

  这一节课,给我的感觉是:识字教学特别扎实。只是对于文本内容的理解方法我还有些思考!)

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