《乌鸦喝水》讲课稿

这是《乌鸦喝水》讲课稿，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教材分析：

　　《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。

　　教学目标：

　　1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、是认识8个生字，指导写“可”这一个字。

　　3：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。

　　教学重难点：

　　1.在教学时抓住重点词语来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。

　　2.抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,。

　　教学方法：

　　1.直观教学法:让学生通过观看动画，增强直观感受，体会乌鸦心情，使学生的朗读更有感情。

　　2.体验法:通过对乌鸦办法的体验，引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考、学习。

　　3.以读代讲法:在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟。

　　教学过程：

　　一.谈话导入。

　　同学们，上次课我们已经初读了课文，认识了生字，这节课，我们继续学习第19课，齐读课题。

　　二.自读课文，整体感知

　　通过孩子们自读课文，养成边读边想的习惯，思考：课文主要讲了谁，它干了一件什么事?

　　三. 读议课文

　　1，学习第一自然段

　　a.师述：谁来读第一自然段?他读得怎么样?

　　b.相机指导复习本段生字词，比较渴——喝的异同

　　c.指导朗读：

　　现在谁再来读这一段?思考：乌鸦为什么喝不着谁呢?你是从那一句知道的?读一读。乌鸦喝不着水，他的心情会怎样呢?(出示动画1)体会乌鸦当时的心情。试读——指名读——齐读

　　2，学习二、三自然段

　　a回顾上一段学习方法

　　b小组为单位，自学.思考：乌鸦到底喝着水没有呢?

　　C理解词语：许多、办法

　　d.读第三自然段，思考：乌鸦用了一个什么办法?(指名读。说)相机出示句子，

　　句子1：乌鸦把小石子一个一个的放进瓶子里。乌鸦的速度快吗?谁再读?

　　句子2;瓶子里的水渐渐升高了。谁来读?相机理解“渐渐’的意思(师手势演示)，指导朗读本句。再用’渐渐”说一句话

　　e指导朗读;(出示动画)体会一下，乌鸦这时的心情怎样?该怎么读呢?自己先试试吧!

　　四. 实验体验 通过体验，你觉得这是一只怎样的乌鸦?假如旁边没有石子，它该怎么办?

　　五. 写字 提醒写字，指导写“可”’字，师生同写，评价

　　六. 听歌。我们来轻松轻松

　　七. 总结：;同学们，学了这一课，你们明白了什么?(生答)，好，希望你们能说到做到。今天的课就上到这里，再见!