《晏子使楚》学案

这是《晏子使楚》学案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【学习目标】

　　1.掌握文言文词句方面的一些特点,识记一些重要的文言词语。

　　2.品读个性化的语言，感受晏子鲜明的人物形象。

　　3.学习晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能以及出使楚国时所表现出来的爱国情怀。

　　【学习重难点】

　　1.识记一些重要的文言词语。

　　2.感受鲜明的人物形象，品读个性化的语言。

　　【学法指导】借助注释，查阅工具书，根据语境推断词义，准确理解文意，从而提高自学文言文的能力。

　　【学时安排】两课时

　　【学习过程】

　　一、预习导学

　　1.字音互填，并列出你认为重要的词。

　　晏( )子使楚 缚( )者 hé( )为者也 诣( )

　　酒hān( ) jú( )生淮北则为zhǐ( ) 耶( )

　　查找相关的资料介绍你所知道的晏子及《晏子春秋》。

　　熟读课文，结合相关的工具书解释下列加点词。 (1)齐之习辞者也( )( )(2) 坐盗( ) (3)吏二缚一人诣王( )

　　(4)叶徒相似，其实味不同( )( )( ) (5)寡人反取病焉( )

　　4.用简洁的语言概括这则故事的主要内容。

　　自学完课文，你还有什么不懂的地方请写下来。 教师

　　评价

　　家长

　　签字

　　日 期 2014年9月 日

　　二、课堂助学

　　1.导入

　　2.读一读

　　(1)读准字音、读对停顿、读出人物的语气。

　　(2)借助注释、工具书，读懂文意。

　　3.讲一讲

　　(1)楚王是用什么计谋来侮辱晏子的?楚王的谋划是针对晏子的，还是针对楚国的?从中可以看出楚王是一个什么样的人? (请从文中找出依据)

　　(2)晏子是怎样巧妙应对楚王的羞辱的?文中哪些地方可以看出这位外交家、政治家的风度和才能?

　　4.想一想

　　晏子严辞反击楚王的目的是什么?联系上下文，说说晏子是一个怎样的人?从晏子身上我们得到什么启示?

　　5.质疑解难

　　6.小结

　　三、课堂巩固。

　　晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也?对曰，齐人也。王曰，何坐?曰，坐盗。”

　　晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣(yì)王。王曰：“缚者曷(hé)为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏

　　子避席对曰：“婴闻之， ， ， ，

　　。 ? 。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗焉!”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

　　1.将文中空缺的内容补充完整。

　　2.解释下列加点词。

　　(1)齐之习辞者也( ) (2)王曰，何坐?( )

　　(3)今方来，吾欲辱之( ) (4)齐人固善盗乎?( )

　　(5)圣人非所与熙也，寡人反取病焉?( ) ( )

　　(6)晏子避席对曰( ) (7)叶徒相似( )

　　3.翻译下列句子。

　　(1)叶徒相似，其实味不同。

　　(2)得无楚之水土使民善盗耶?

　　(3)臣请缚一人过王而行。

　　(4)圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

　　4.用自己的话说说晏子是怎样巧妙应对楚王的羞辱的?

　　5.结尾处写道“王笑曰”，你觉得这写出了当时楚王什么样的心态?

　　6.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么?请简要回答。

　　四、拓展延伸

　　晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使?”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人!”王曰：“然则何为使子?”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣!”

　　1.解释加点的词。

　　使子为使( ) 何为无人( )

　　为小门于大门之侧而延晏子( )然则何为使子( )

　　比肩继踵而在( ) 齐命使，各有所主( )

　　2.“其贤者使使贤主”中第一个“使”是 。意思是 。;第二个“使”是 ，意思是 。

　　3. 写出文中涉及的成语。

　　(1) (2) (3)

　　4. 读了这则故事，让我们想起一句俗语，就是：“ ，海水不可斗量。”

　　教师

　　评价

　　家长

　　签字

　　日 期 2014年9月 日

　　教(学)后记：