《记承天寺夜游》说课稿教学设计

这是《记承天寺夜游》说课稿教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1、疏通文意，识记常见的文言词语。

　　2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。

　　3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。

　　重点难点安排

　　重点:理解用比喻句描写庭中月色的好处。

　　难点：体会作者乐观旷达的人生态度。

　　(一)、导入

　　教师活动：请同学们列举一些咏月的诗句

　　学生活动：举出曾经学过的有关月亮的诗句

　　教师补充并导入：李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天，就让我们一起来读苏轼的《记承天寺夜游》，去领略月夜美景，去感悟别样的心境。

　　(二)、有关作者与写作背景

　　出示幻灯片，简介苏轼资料。

　　苏轼：(1037――1101年)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。少时博通经史，21岁时中进士。因不满王安石的“新政”，自愿外放，先后历任杭州通判，密州、徐州、湖州知事。

　　苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。

　　写作背景

　　本文是苏轼于元丰六年(1083年)黄州贬所所作，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

　　(三)、整体感知。

　　教师活动：

　　1、播录音范读课文，要求学生在听的过程中注意：

　　a、朗读的节奏

　　b、体会作者的思想感情

　　2、以练习的方式，检查对文章内容的理解及掌握程度。

　　3、学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。

　　4、学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。

　　5、以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词提出来，在堂上共同解决。

　　(四)、研读及赏析。

　　教师活动：

　　1、根据文章中包含的要素，简要概况全文的内容?

　　2、文章是如何描绘月色的?试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说有何特色?

　　3、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情?你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思?

　　4、这篇文章体现了作者怎样的人生态度?

　　学生活动：讨论上面问题并明确

　　(五)课堂小结：

　　1、学生谈自己本节课的收获。

　　2、教师小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

　　(六)、布置作业

　　月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。请同学们收集一些描写月亮或月色的诗句，摘抄到语文本上。