四年级下册第20课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

这是四年级下册第20课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学内容：人教版四年级下册第20课

　　教学目标：

　　1、认识5个生字，会写5个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

　　2、利用微课，引导学生自主理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

　　3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

　　教学重、难点：利用微课感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

　　课前准备

　　学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语、句子或诗句。

　　教师：制作微课和多媒体课件。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、微课导入(8)

　　1、我们学习过李白的哪些诗歌?(赠汪伦)背一背。这首诗是表现诗人怎样的思想感情?(与朋友依依不舍的深厚友情)。

　　2、今天我们再来学习另一首李白的送别诗--------《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(板书课题)

　　3、为了更好地帮助大家学习这首古诗，老师制作了一节微课，大家先仔细看看，看谁从中学得多。

　　二、交流汇报(3)

　　1、看了一遍微课，你知道了什么?你还什么疑问?

　　2、指名学生说说。

　　3、过渡：看来，有时候，看一遍微课是不够的，中间该要停下来练习就得练习。

　　三、读诗解疑(10)

　　1、按要求自学古诗：

　　(1)、自由读四遍古诗，前两遍读准字音，根据以往的知识，给诗歌划节奏。后两遍结合注释理解字词含义、诗句意思。

　　(2)、想一想：诗中表现了诗人什么样的思想感情?

　　2、检查自读情况：

　　(1)指读，正音(鹤，孟，陵，辞，唯，)

　　(2)说说出诗歌节奏。(汇报)

　　(3)再读诗歌：指读------对照诗意互读-------齐读。

　　3、解决先前所提出的疑问。⑴李白为什么要送孟浩然呢?你从哪里知道的?(理解“故人”)

　　(2)带着对“故人”的真挚的情谊，指导读“故人——西辞——黄鹤楼”。

　　4、出示进阶练习一，指名回答。

　　四、感悟诗境(10)

　　1、过渡：诗句读通了，诗意理解了，我们还觉得不够，你们再默默地把诗读一遍，想一想诗人李白在这首诗中写出的那一幅画面给你的印象最深刻?

　　2、学生汇报。

　　预设一：“烟花三月下扬州”

　　⑴出示“烟花三月”

　　①着这四个字，让你想起了怎样的画面?

　　②什么样的三月叫烟花三月呢?还可以说是什么样的三月?

　　③忆往昔，李白在这柳如烟，花似锦的三月，他会和好朋友做些什么呢?

　　⑵品味“下”之精妙

　　下扬州的下换成“去”“往”等词语有什么不同?从一个下字你体会到了什么?

　　诗句的意思：我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。(对照意思读诗句)

　　预设二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。

　　(1)描述送别画面。(播放课件：送别)诗句意思：我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。

　　(2)李白可以说是一位大诗人，才华出众，可是，也有疏忽的时候，也有出错的地方，你们从诗中发现了吗?李白生活的年代是盛唐时期，长江是重要的水上交通要道，来来往往的船只很多，怎么长江上就是“孤帆”，只有一只船呢?

　　⑶看了送别场面，有什么话想对李白说?现场表演一下。

　　3、体验诗情

　　文字中最精妙的语言就是诗句，诗是要读的，还要尽可能地读出它的味道。分角色读古诗(配乐：高山流水)

　　女同学柔情地送别。(女生齐读。)

　　男同学深情地送别。(男生齐读。)

　　一起豪壮地送别。(齐读)

　　同桌互读，

　　有感情地背读。

　　五、拓展延伸(8)

　　1、同学们，古典诗词中的送别之情感人至深，有悲伤，有乐观，有劝慰，有欢快……下面让我们诵读一些送别的佳句，感受古人那浓郁的离别之情。

　　出示：

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》唐·李白

　　海内存知己，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀川》唐·王勃

　　丈夫非无泪，不洒离别间。《别离》唐·陆龟蒙

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《别董大》·唐高适

　　蜡烛有泪还惜别，替人垂泪到天明。《赠别》唐·杜牧

　　还有下节课要学习的

　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《送元二使安西》唐·王维

　　2、生活中，我们经常遇到分别、送别的场面，回忆一个，说几句话送给他人。

　　3、完成进阶练习二。

　　板书：送孟浩然之广陵

　　送

　　李白　……　孟浩然

　　依依不舍