《花的勇气》教案

这是《花的勇气》教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　一、导入。

　　同学们，通过对本单元前面三篇课文的接触，我们感受到了生命的力量是伟大的。的确，生命给予万物勇气，蝴蝶的勇气指引着它奋力挣扎，回归蔚蓝的天空;安静的勇气激励着她用手触摸春天，用心感受生命;琳达一家人的勇气鼓动着她们牺牲自己，奉献他人，那么花儿又有怎样的勇气呢?让我们一起聆听花儿的宣言吧，一起来学习课文——花的勇气。”

　　二、初读课文。

　　请同学们自由朗读课文，注意不要读错字、添字、漏字，边读边思考作者在维也纳经历了一件什么事?

　　生：作者体会到了生命的意味是——勇气!

　　师：那是什么引发了作者这样的思考?能再说一说吗?

　　生：花儿没有在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中冒出来的举动引发了作者的思考，使作者明白了生命的意味是勇气!

　　那么在这个过程中作者的情感又发生了怎样的变化呢?请你找出形容作者情感变化的词语，做上记号，并完成黑板上的填空，这十个空中有一个是要自己概括的，请你仔细地思考，需要帮助的可以与同桌讨论讨论。”

　　黑板：作者最初看见草地时，感到( )因为();扒开草地看见躲藏的小草时，感到()，因为( );离开维也纳前，感到( )，因为( );看见花的原野时，感到()，因为;体会到小花的气魄时，心头( )，因为( )。

　　完成了吗?把答案带入，一起读一读。

　　板书：作者情感变化：失望——惊奇——遗憾——惊讶——震撼

　　三、细品课文。

　　我们已经理青了思路，现在就让我们走进画面，细细地研读，触摸作者的情感，去发现花的勇气。

　　1.欣赏画面一“没有花的绿地”，感受失望之情。

　　出示：四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可!”

　　自读第一段。读一读，面对这一片没有花的绿地，“我”是一种怎样的心情?

　　引导品味“寂寞”(没有花的绿地是寂寞的，开满鲜花的绿地才是——热闹的。花花草草也知道寂寞与热闹吗?这里运用了拟人的修辞手法。)

　　重点引导品味“泛滥”。(“绿色到处泛滥”就是说“绿色——”。作家老舍面对广阔的草原用“一碧千里”来形容，同样写绿色多、广，你读一读，你觉得一样吗?引导与一碧千里比较，体会“泛滥”指多得成灾令人讨厌，体会词语的感情色彩。)

　　小结：一个词语不仅只是一种意思，更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。

　　指导朗读，读出失望之情。(指名读，师生合作读)

　　默读学习，感受词语的感情色彩，触摸作者的心情。

　　师：同学们，词语有了强烈的感情色彩，就不是简单的两个字，而是有了生命，鲜活无比;有了温度，能让我们触摸到作者的情感。请同学们默读第二、第七自然段，哪些词语有感情、有温度，能让我们触摸到作者的情感，请你拿起笔做个记号。

　　学生默读学习。

　　过渡：让我们走进第二幅画面，来感受一下作者的情感。

　　3.欣赏画面二“千万朵小花藏身的草地”，感受惊喜之情。

　　出示：小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……

　　学生自由交流阅读感受，重点点拨：

　　(1)“白的、黄的、紫的浅蓝的、深红的……”就是说颜色——很多，这样的画面可以说是——万紫千红、五彩缤纷、色彩斑斓，简简单单的三个词给我们的却是一片万紫千红的景象，简洁却不简单啊。

　　(2)简简单单的词语就让我们感受到花儿的色彩、样子。

　　小结：课文中的一个个短短的词语，就像一朵朵小花一样跃入我们的眼帘，使我们眼前突然一亮，甚是“吃惊”。

　　让我们带着“吃惊”之情读读第二自然段。(点评：同学们，你们已经读出了这花开的景象，读出了作者的心情与感受。)让我们一起来见证：请听，(录音朗读第七自然段)。

　　4.欣赏画面三“花的原野”，感受兴奋之情。

　　出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

　　学生聚焦最有温度最有情感的词进行交流。(预测：改天换地、傲然挺立、明亮夺目、神气十足)重点引导品味“改天换地”：

　　(1)“改天换地”是不是说天地都改变了?改变的是什么?联系整句读一读。回顾画面的不同。

　　(2)整个世界铺满了全新的色彩，改变的仅仅是眼前的画面吗?作者的整个心灵整个心情也在变化，从失望到惊喜，又从怕见不着花的遗憾到无比的兴奋。

　　因为曾失望、吃惊、遗憾，所以这一片花的原野更作者激动不已

　　齐读这第7自然段。

　　四、扣词想象。

　　师：同学们，读到这里，你发现花的勇气了吗?(出示：花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。)

　　你发现哪一个词语最能表达作者的心情，最能表达这份勇气?

　　引导体会“拔地而起”：我们以前知道什么拔地而起?是啊，万丈高楼拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是该让我们抬头仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我们去仰望吗?(我被那份力量与勇气深深地折服了)

　　同学们，作者是用这个“拔地而起”来表达自己的那份“震撼与敬佩”的心情。指导读最后一段，读出内心的震撼与敬佩。

　　五、拓展写话。

　　出示：花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。

　　师：这就是花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起。感受着花的勇气，是否让你想起了种子的勇气、梅花的勇气、松树的勇气，以及其他一些生命的勇气?请同学们用最能表达自己感情的词语，写下简洁的一句话。

　　花的勇气——在冷风冷雨中拔地而起

　　种子的勇气——(如：在石头重压下破土而出)

　　梅花的勇气——(如：在冰天雪地中傲然绽放)

　　(…… )的勇气——

　　交流，点评可结合诗句：

　　梅花(宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来) 松树(瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春)

　　竹子(千磨万击还坚韧，任你东西南北风) 小草(野火烧不尽，春风吹又生)

　　荷花(出污泥而不染，濯青莲而不妖) 菊花(寒花开已尽，菊蕊独盈枝。)

　　师：是的，同学们，生命中最重要的就是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么困难，请记住，只要你拥有勇气，就拥有希望。这就是生命的意味。

　　六、链接原作，延伸阅读。

　　师：《花的勇气》这篇课文定格的只是维也纳四月的画面，只是春天的一个画面，三、五月间的画面同样迷人、诗意、浪漫、震撼。请同学们上网搜索冯骥才所写的《维也纳春天的三个画面》，去细细品味带着温度的词语，欣赏带着生命思考的画面。

　　板书：

　　花的勇气

　　失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼