《幂的乘方》课题教学设计

这是《幂的乘方》课题教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　一、教材分析：

　　本章是整式运算的重要内容,是进一步学习因式分解,分式,方程，函数以及其他数学内容的基础,本节课是从幂的乘方入手,逐步展开整式的乘法,为今后的学习打下坚实的基础.

　　二.学生分析

　　初中二年级的学生兴趣广泛,求知欲强,通过一年的新课程学习,对新课程的教学体系和教学模式已经有了一定的了解,应注重在学习上进行引导,激发学习兴趣,让其主动探索.

　　三.教学目标

　　1.能讲出幂的乘方的性质,并会用式子表示,能根据幂的乘方性质熟练的进行计算

　　2.让学生在已有知识的基础上,通过自主合作探究,获得幂的乘方运算的感性认识,进而上升到理性认识上来,从而的到运算法则

　　3.学生由特殊事实,通过实验,观察,猜想,验证,构建一般规律,经历知识的产生发展过程,获得成功体验

　　4、教学重点：幂的乘方法则

　　5、教学难点：幂的乘方的理解和应用

　　6、教学手段：让学生关注性质的推导,主动探究,在实践中获得结论

　　7. 教学方法：学生自主合作，课堂讨论

　　四、教学过程

　　1. 双语复习

　　2。创设情境，导入新课

　　3.师生合作，探索新知

　　请同学们根据乘方的意义和同底数幂的乘法计算

　　(2³)²=2³×2³=26

　　(3²)³=3²×3²×3²

　　(a³)4= a³.a³.a³.a³=a12

　　学生认真观察，发现了底数不变,指数相乘的规律

　　概括幂的乘方法则?

　　(am)n=amn(m，n为正整数)

　　4.夯实基础

　　例题1 [(-5)²]³ [(a+b)³]³

　　例题2 (x²)³.(x4)5 (m²)³+m4.m²

　　5.公式的逆用

　　例题4. 如果164=2x,那么x的值是多少?

　　6.探究平台

　　请试着比较2333和3222的大小

　　7.课堂小结

　　幂的乘方法则的应用

　　幂的乘方法则的逆用

　　注意与同底数幂的异同

　　7.作业布置