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《压强》教学设计

日期:2022-06-19

这是《压强》教学设计,是优秀的物理教案文章,供老师家长们参考学习。

  一、课型课时

  第1课时:探究影响压力作用效果的因素,形成压强的概念。课型为探究课。

  二、教学目标

  1.知识与技能

  (1)知道压力的概念,知道压力与重力的区别,会作压力示意图。

  (2)理解压强的概念,公式和单位,能应用压强知识进行有关的计算。

  2.过程与方法

  (1)能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关,并建立压强的概念。

  3.情感态度与价值观

  通过观察、体验压力的作用效果,调查、收集在生活中的实例,养成将物理知识运用于生活、生产的意识,加深对压强知识的理解。

  三、重点、难点

  1.重点

  (1)压力的概念。

  (2)压强的概念,公式和单位——帕斯卡。

  (3)能运用压强的公式进行有关计算,解释简单现象。

  2.难点

  (1)压力与重力的区别。

  (2)压强的概念及有关计算。

  四、教材分析

  教材的编写体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程基本理念。首先从贴近学生的生活经验和实验感受入手,激发学生探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的求知欲。通过方便、直观的实验探究,使学生认识压力的作用效果不仅与压力的大小有关,还跟受力面积有关,帮助学生建立起压强的概念。在理解了压强的概念和公式的物理意义之后,引导学生应用获得的知识分析解决生活生产中的实际问题,培养学生将科学服务于人类的意识.

  五、教学思路

  针对本节教学的基本要求,压强的概念是本节的教学重点。理解压强概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系。在教学中,首先让学生先感受压力的效果,对压力有个感性的认识,再通过做力的示意图来概括出压力的概念。为了突破本节的难点――压力与重力的区别,再让学生在原图上作出重力的示意图,以此来得出压力的产生及压力大小与重力的关系。

  学生知道压力的概念后,用一幅幽默插图引出压力的作用效果还可能与受力面积有关,由此提出问题并进行猜想,实验探究如图8-4所示,此现象学生易于理解并可由实验观察得出结论:压力的作用效果不仅与压力的大小有关,还与受力面积有关。

  为了比较压力的作用效果,就应比较单位面积上受到的压力,由此引入压强的概念。在物理学中,把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。再由简单的实例及压强概念得到压强的计算公式。在此基础上介绍压强的单位帕斯卡,并列举一些小数据使学生对1Pa的压强形成具体的概念。

  在理解了压强公式的物理含义,知道压强跟压力和受力面积的关系后,留给学生课下思考交流增大和减小压强的途径,这对学生灵活运用压强知识很有好处,也很有趣味性。

  教具准备:海绵状泡沫塑料、砖头、三角板。

  六、教学过程

  1.激发兴趣,导入新课

  (1).小实验:如课本P136图8-1所示,让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角尺,两个手指的感受有何不同?

  生:食指感觉有点疼,且肌肉凹得深;拇指不觉得疼,肌肉凹得浅。

  师:实验做得很好,讲得也很好。

  (2).请同学们再看图8-2滑雪,说说为什么雪地行走,脚容易陷入积雪中,有了宽宽的滑雪板,运动员不仅不会陷入雪里,而且还能在雪地上滑行?

  生:在雪地上行走,对雪地压力比较大,所以脚容易陷入积雪,用宽宽的滑雪板滑雪,对雪地的压力比较小,所以运动员不会陷入雪里。

  生:在雪地行走,脚与雪地接触面积比较小,所以会陷下去,而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大,所以不会陷下去。

  师:很好,通过本节的学习,我们将得到一个满意的答案。上述现象均由压力的作用产生,这一节我们先来认识压力,研究压力的作用效果与哪些因素有关,及什么叫压强等。

  2.新课教学

  (1).压力的概念

  放映幻灯片:茶杯放在桌面上;木块放在斜面上;往墙上按图钉。请同学们画出三种情况下压力的示意图。

  学生画压力示意图,教师巡视,了解情况。

  师:请几位同学将压力示意图拿上来投影,交流。

  师生共同讨论,得出三种压力的示意图。(放映幻灯片)

  通过画出以上三种压力的示意图,同学们能交流概括出什么是压力吗?

  生:垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

  师:同学们归纳得很好。下面请同学们画出以上三种情况下物体所受重力的示意图,压力和重力一样吗?

  学生画重力的示意图,教师巡视。

  生:(甲)图中茶杯对桌面的压力是由它的重力产生,压力与重力方向相同。(乙)图中木块对支持它的斜面的压力也是由重力产生的,但压力与重力方向不同。(丙)图中图钉对墙的压力与重力无关,压力方向也与重力方向不同。

  所以,有些压力是由重力作用产生,但大小不一定都等于重力,方向也不一定相同,有些压力与重力无关。我们可以得出压力的产生及压力大小与重力的关系。(放映幻灯片)

  (2).压力的作用效果

  师:我们来观看一幅有趣的插图。压力相同时,压力的作用效果可以不一样,压力的作用效果跟哪些因素有关?怎样比较压力的作用效果?

  生:⑴压力的作用效果跟压力大小有关,压力越大,压力的作用效果越明显。

  ⑵压力作用的效果跟物体间接触面积有关。

  ⑶压力的作用效果跟压力的大小和受力面积都有关。

  ⑷可以通过比较压力作用下物体凹陷的深度来比较压力作用效果。

  师:你们准备如何设计实验、验证你们的猜想呢?

  生:可以象课本P137图8-4,图(a)(b)(c)那样,将砖放在海绵状泡沫塑料上,第一次一块砖平放,第二次两块砖平放,第三次一块砖竖放,比较(a)(b)观察海绵状泡沫塑料的凹陷深度,来比较当受力面积相同时,压力作用效果与压力大小的关系;比较(a)、(c)观察海绵泡沫塑料凹陷深浅来比较当压力相同时,压力作用效果与受力面积的关系。

  师:实验设计很好,我们把这种方法叫什么?

  生:变量控制法。

  师:很好,同学们如果没有不同意见,可以分组进行实验,并讨论得出实验结论。

  学生分组实验、讨论,教师巡视。

  师:请各组交流实验结论。

  生:我们通过实验得到的实验结论是:当受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显;当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。

  生:我们的实验结论与他们组相同,通过实验验证了我们的猜想是正确的。

  师:祝贺同学们通过实验得出正确结论。现在我们知道压力作用效果的决定因素:压力的大小、受力面积的大小。

  (3).压强的概念

  师:压力的作用效果跟压力大小和受力面积大小都有关,要比较压力的作用效果,最简单的是比较单位面积上受到的压力。请同学们比较如图压力作用效果的大小。(放映幻灯片)

  生:左图单位面积上受到的压力是100N,右图单位面积上受到的压力是80N。

  师:物理学中引入压强用来表示压力的作用效果。在物理学中,把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。

  由压强的定义可以得到压强的计算公式:压强=压力/受力面积。通常用P来表示压强,F表示压力,S表示受力面积,则压强公式为P=F/S。

  师:压强的单位:在国际单位制中,力的单位是牛顿,面积的单位是平方米,由公式确定压强的单位是牛每平方米。人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡,简称帕,符号Pa。这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理研究方面作出的杰出贡献。1Pa=1N/㎡。

  师:1Pa的压强很小,相当于把3粒芝麻压成粉,均匀地分布在1c㎡的面积上所产生的压强。下面有一些小数据可以让同学们对1Pa形成具体的概念。(放映幻灯片)

  师:请同学们根据今天所学完成下面的例题(投影例题)。并思考如何增大或减小压强。

  3.归纳小结及学习过程评估

  师:通过本节课的学习,你学到什么?

  生:(1)我知道了压力是垂直作用在物体表面上的力,压力不是重力。

  生:(2)我知道了压力的作用效果与压力大小、受力面积大小有关,用压强来表示压力的作用效果,物理学中,把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。计算公式:P=F/S,压强的单位是Pa.

  师:同学们表现很棒,归纳得很好。

  4.课后作业

  P140 第1、2、3题。

  5.板书设计

  第八章 压强

  第一节 压强 (第一课时)

  一、压力

  定义:垂直作用在物体表面上的力叫压力。

  二、压强

  1.压强的物理意义:表示压力作用效果的物理量。

  2.定义:单位面积上所受到的压力大小叫压强。

  3.公式:压强=压力/受力面积 即P=F/S

  4.单位:帕斯卡(帕Pa) 1Pa=1N/㎡

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