《磁现象磁场》优质课教学设计

这是《磁现象磁场》优质课教学设计，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

　　【学习目标】

　　1.知识与技能

　　(1)了解日常生活中常见的磁现象。

　　(2)知道磁性、磁体、磁化概念;通过实验来认识磁极及磁极间的相互作用。

　　(3)感知磁场的存在，认识到磁场具有方向性。

　　(4)知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，会用磁感线描述磁体周围磁场的分布状况。

　　(5)知道地球周围有磁场以及磁场的南北极。

　　2.过程与方法

　　(1)通过实验观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。

　　(2)经历观察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律。

　　3.情感态度与价值观

　　(1)经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。

　　(2)认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

　　【学习重点】

　　1.知道磁铁的吸铁性和指向性;磁极间的相互作用。

　　2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。

　　【学习难点】

　　1.磁场和磁感线的认识。

　　2.被磁化的钢针磁极的判断。

　　【实验仪器】

　　大头针 1 小堆、条形磁体 2 个、1 角硬币 2 个、钢钉 1 个、塑料纽扣 1 个

　　【学习过程】

　　一、导入新课，明确目标(2分钟)

　　1、导入新课：当你在大山之中迷失方向的时候，当你在茫茫大海中找不到航线的时候，什么可以帮到你?

　　对，指南针。中国人很早就利用了指南针来指示航海的方向，那时的指南针叫做罗盘。那么，指南针的原理是什么呢?与指南针相关的又有哪些知识呢?从本节课开始，我们就开始研究我们日常生活中常见的另一类物理现象磁现象。

　　2、学习目标

　　请大家阅读一下本节课的学习目标。

　　二、磁现象(5分钟探究， 5 分钟总结)

　　1、实验探究：首先，让我们来看学案，根据老师给大家提供的所有物品，组内合作，通过 5 个问题的探究，来认识一下磁现象，并将答案写在学案的横线处。

　　探究1 ：对于老师给出的物品，条形磁体能够吸引哪些?哪些不能够吸引?

　　能够吸引：1 角---不锈钢;大头针---铁;钢钉---铁;

　　不能吸引：1 角---铝锌合金;塑料;纸;

　　探究 1 结论：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。

　　分类：按照形状可以分为条形磁体、蹄形磁体、针形磁体等。

　　探究 2 ：让大头针散落在桌面上，然后用条形磁体去吸引，观察一下条形磁体各部分的吸引能力是否相同?

　　探究 2 结论：

　　磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。

　　探究 3 ：观察发给你的小磁针(远离条形磁体)，在静止的时候指示什么方向?再看看其他组下发的小磁针的指向，判断一下这种现象是偶然的吗?

　　探究 3 结论：为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称 S 极;另一个指北的磁极叫北极，或称 N 极。

　　探究 4：感知一下将两个条形磁体的 N 极相互靠近时，他们之间有怎样的作用力?更换 S 极呢?试总结规律。

　　探究 4 结论：磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

　　对比电荷的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

　　探究 5 ：试一试：钢钉能够吸引起来大头针吗?如果先让条形磁体吸引住钢钉呢，再试一次;让钢

　　钉的尖部在磁铁的一端摩擦几下，再试一次，能够吸引起大头针吗。这是什么现象?

　　探究 5 结论：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。

　　磁化：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性的现象叫做磁化。

　　思考：不慎将条形磁体从中间部位摔成两段，那摔断的位置是不是磁性非常弱，近似于没有磁性

　　呢?

　　演示实验：

　　用摔断处去吸引大头针--- 说明摔断处具有磁性。

　　用摔断处分别接近小磁针的 N 极和S 极，看吸引和排斥的情况，进而判断摔断处的磁极极性。

　　2 、针对训练：(4分钟， 1 分钟讲解)

　　①如图是生活中常用来固定房门的“门吸”，它由磁铁和金属块两部分组成。该金属块能被磁铁所吸引，是因为可能含有以下材料中的( )

　　A、银

　　B、铁

　　C、铝

　　D、锌

　　②把钢条的一端靠近小磁针，小磁针被吸引过来，这说明()

　　A、钢条一定具有磁性

　　B、钢条一定没有磁性

　　C、钢条可能有磁性，也可

　　能没有磁性D、以上说法都不对

　　③下列说法中正确的是()

　　A、磁体之间只有接触才能产生相互作用

　　B、磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁铁中部的磁性最弱。

　　C、实验表明，磁体能够吸引1 元硬币，则硬币一定是铁做的。

　　D、把条形磁铁从中间断开为两端，那么两端面将没有任何作用。

　　④甲乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示，那么()

　　A、甲，乙都是N 极

　　B、甲，乙都是S 极

　　C、甲是S 极，乙是N 极

　　D、甲是N 极，乙是S 极

　　三、磁场(20 分钟)

　　1 、认识磁场：磁场是真实存在的一种物质。(3分钟)

　　(1)演示实验：将条形磁体靠近小磁针，小磁针发生了偏转。

　　提问：①条形磁体和小磁针没有接触，为什么会有力的产生呢?

　　②我的手不接触小磁针，能不能也给小磁针施加一个力的作用，让其发生偏转呢?

　　(2)演示实验：但是，我利用手中的这个棍子，就可以让小磁针受到力的作用而发生偏转。这说明什么?

　　这说明有一种东西，我们虽然看不见、摸不着，但是的的确确的像这跟棍子一样真实存在的，发挥

　　了棍子一样的桥梁作用，使磁铁和小磁针之间有了力的作用。我们把这种物质叫做“磁场”。

　　磁场的基本性质：对放入其中的磁体具有力的作用。

　　2 、磁场是如何产生的?

　　磁场产生的方式之一：磁体产生磁场，磁体周围具有磁场。

　　请你将小磁针放在条形磁铁的不同位置，感受磁场的存在。

　　3 、磁场具有方向，磁场的方向。(2分钟)

　　①做一做：

　　将条形磁体放于桌面上，再将小磁针放在条形磁铁的不同位置，看小磁针的指向相同吗?这说明什

　　么问题?

　　②磁场的方向是如何规定的?

　　磁场方向的规定： ___________________________________________________________

　　_________

　　4、条形磁体周围的磁场分布状况(5分钟)

　　我们都知道条形磁体周围有磁场，而且将小磁针放于不同的位置时，小磁针的指向不同，那么，条形磁体周围的磁场到底是什么样子的呢?

　　演示实验：条形磁体周围磁场的分布状况

　　5 、磁感线的引入：请大家自学课本 121 页第三、四、五段关于磁感线的内容，并讨论以下几

　　个问题：(5分钟)

　　①磁感线的定义是什么?

　　②磁感线是真实存在的?还是我们假想的?

　　③在磁体的外部，磁感线是从哪一极出发的?回到哪一极?在磁体的内部呢?

　　④观察一下条形磁体的磁感线和蹄形磁体的磁感线，什么地方更密集一些?什么地方更稀疏一些?

　　由此可以推断一下，磁感线的疏密可以表示磁场的哪个性质?

　　⑤试记住条形磁体和蹄形磁体外部的磁感线，并在学案上的指定位置画出。

　　7 、针对练习：(5分钟,5 分钟讲)

　　①针对下列关于磁场和磁感线的说法，做出判断：

　　1.磁场是由无数条磁感线组成的。()

　　2.磁感线在磁体的外部从磁体N 极出发，最后回到S 极()

　　3.用磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，磁感线是真实存在、可以看见的曲线。()

　　4.用磁感线可以形象的描述空间磁场的分布情况，磁感线是没有方向的。()

　　5.磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向一致。()

　　6.磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向相反。()

　　7.物理学中，把小磁针静止时N 极所指的方向规定为该点磁场的方向。()

　　8.磁感线越密集的地方，磁场越强()

　　②如图所示，一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四根磁针静止时N 极指向画错的是(磁针

　　的黑端表示N 极)()

　　A.磁针甲B.磁针乙C.磁针丙D.磁针丁

　　③在图①②③⑥⑦中标出的各磁体的 N、S 极，在图④⑤中标小磁针的 N、S 极。

　　四、地磁场

　　1、组内合作：(3 分钟)

　　我们本节课对磁现象以及磁场的知识进行了了解，那么现在你思考一下我们上课前提出的问题：“为什么在周围没有条形磁体的时候，小磁针总是指南北呢?这又说明了什么问题呢?”。

　　2、请大家独立学习课本 122 页地磁场的内容，并回答以下几个问题：(5 分钟)

　　①小组合作，思考探究，若地球是一个巨大的磁场，根据小磁针静止时 N 极和S 极的指向以及磁场方向的规定，那么地理的南极应该是地磁的哪极?地理的北极呢?

　　②地理的两极和地磁的两极完全重合吗?

　　③请大体画出地球周围磁感线的分布图。

　　五、组内合作，利用气泡图的方式将本节课所学知识进行总结: